語(yǔ)言教學(xué)“三步走”

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1、語(yǔ)言教學(xué)“三步走”語(yǔ)言教學(xué)是構(gòu)成課堂閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，既是授予工具，也是培養(yǎng)技能，語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，就是讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。從簡(jiǎn)單、實(shí)用的角度看，在課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言教學(xué)可以分為“賞析——仿寫(xiě)——?jiǎng)?chuàng)作”三個(gè)步驟。一、賞析語(yǔ)言，總結(jié)寫(xiě)法。以文本為例，擷取典型的語(yǔ)言為范本，引導(dǎo)學(xué)生分析手法、品味特色，總結(jié)寫(xiě)作方法，從中汲取精華，為模仿寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。比如朱自清的《春》，在描寫(xiě)景物時(shí)，語(yǔ)言很有特色，“白的像雪，粉的像霞，紅的像火”一句，運(yùn)用了比喻和排比的修辭方法，寥寥數(shù)字，就勾勒出春日里，百花齊放，花海斗艷的蓬勃

2、景象，學(xué)生在品讀中，不自覺(jué)地就會(huì)被觸發(fā)靈感；馮宗璞的《紫藤蘿瀑布》也是寫(xiě)景寫(xiě)物的典范，學(xué)生在大量的品讀、賞析后，能夠總結(jié)出寫(xiě)景的要點(diǎn)：多修辭、多感官、多角度。寫(xiě)人的文章，如楊絳的《老王》，一句“……像鑲嵌在門(mén)框里……”就把老王瘦的不堪、病入膏肓的樣貌展現(xiàn)在讀者面前，學(xué)生在賞析“鑲嵌”一詞時(shí)，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)“煉字”的方法，通過(guò)分析人物描寫(xiě)的手法，學(xué)生也懂得了，寫(xiě)人物外貌要抓住特征，適當(dāng)夸張；寫(xiě)人物動(dòng)作，要用好動(dòng)詞，注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)。二、模仿寫(xiě)作，靈活運(yùn)用。寫(xiě)作的起始都是模仿，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟”，可見(jiàn)仿寫(xiě)是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的第一步。學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范模

3、式，在不斷地運(yùn)用中達(dá)到靈活乃至創(chuàng)新的境界。當(dāng)然，在仿寫(xiě)的過(guò)程中還是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有難而易，從仿寫(xiě)句子，到仿寫(xiě)語(yǔ)段，最后達(dá)到能夠模仿思路獨(dú)立成文的目標(biāo)。1、準(zhǔn)確用詞、活用修辭，仿寫(xiě)句子。在初中階段，要讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)起來(lái)，首先從用詞開(kāi)始，能夠準(zhǔn)確用詞，就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)，當(dāng)詞語(yǔ)運(yùn)用到精準(zhǔn)時(shí)，語(yǔ)言也會(huì)隨之生動(dòng)起來(lái)。如《春》中的側(cè)面描寫(xiě)“……花下成千成百的密封嗡嗡地鬧著……”中一“鬧”字，生動(dòng)的寫(xiě)出了蜜蜂的多與生機(jī)勃勃，利用此句，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)“密密匝匝的雨點(diǎn)__向地面”，“下課了，同學(xué)們___向操場(chǎng)”，讓學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)詞所表現(xiàn)出來(lái)的不同的景象，從而使學(xué)生在

4、表達(dá)時(shí)更注重用詞的準(zhǔn)確性，也提高運(yùn)用動(dòng)詞的能力。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中關(guān)于雪天捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是動(dòng)作描寫(xiě)的樣本，學(xué)生仿照課本，描寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)活動(dòng)，是對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的很好的歷練。修辭是讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的法寶，如何運(yùn)用修辭，還是得從模仿開(kāi)始。寫(xiě)景莫過(guò)《春》，“……野花到處是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，像眼睛，像星星，還眨呀眨的……”其中比喻修辭生動(dòng)地寫(xiě)出了野花的外形，擬人修辭傳神地刻畫(huà)出野花的神韻，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)單，卻可以讓表達(dá)活起來(lái)，這個(gè)方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也仿得上來(lái)，先從填空的方式來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用比喻或擬人修辭填空“雨后的小草____________?！保跋抡n了，操場(chǎng)上

5、立刻熱鬧起來(lái)，____________?！碑?dāng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用修此后，可以開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭描寫(xiě)一物或一景。學(xué)生從仿寫(xiě)到運(yùn)用，最后就會(huì)靈活運(yùn)用修辭手法進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用能力自然就會(huì)有所提高。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，綜合運(yùn)用，練寫(xiě)語(yǔ)段但句子只是語(yǔ)言組成中的一個(gè)單元，完整的表達(dá)應(yīng)該是句群有條理的綴連。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒁痪湓挶磉_(dá)清楚甚至是修飾優(yōu)美之后，怎樣聯(lián)句成段，而且能夠讓表達(dá)豐富起來(lái)，的確是有難度的，這時(shí)候，課文又可以起到良好的示范指導(dǎo)作用。講讀課文都是值得品味的，其中重要一點(diǎn)就是品讀精彩語(yǔ)段，從寫(xiě)法到結(jié)構(gòu)，語(yǔ)段對(duì)學(xué)生組織語(yǔ)言方面的指導(dǎo)很多。以寫(xiě)景來(lái)說(shuō)，《春》中的“春風(fēng)圖”

6、一段，一開(kāi)始引用了詩(shī)句，增強(qiáng)了文采；接著運(yùn)用比喻、擬人修辭從正面描寫(xiě)春風(fēng)，并且從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面感官豐富了對(duì)春風(fēng)的描繪，最后又從側(cè)面襯托了春風(fēng)的柔與暖。在這一小段中，學(xué)生學(xué)會(huì)了：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，可以讓景物特點(diǎn)突出；調(diào)動(dòng)多種感官，可以使景物立體；動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)，可以使描寫(xiě)的畫(huà)面豐富；引用詩(shī)句，可以增強(qiáng)文采……學(xué)生在賞析了“春風(fēng)圖”之后，再寫(xiě)“秋風(fēng)”、“飄雪”等景物片段時(shí)，較之以前要好很多。再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人，《背影》中描寫(xiě)父親攀過(guò)月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的一段，細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用的特別棒。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生品味動(dòng)詞，在動(dòng)詞中體會(huì)作者的情感，再指導(dǎo)學(xué)生研讀整個(gè)語(yǔ)段，分析感人力量的

7、所在：除了對(duì)父親的正面刻畫(huà)之外，還用作者的心情作為襯托，這樣，語(yǔ)段中充滿了親情，自然能夠感動(dòng)讀者。學(xué)生仿照這一語(yǔ)段描寫(xiě)母親，人情味比以前更濃了。語(yǔ)言描寫(xiě)則仿照《我的叔叔于勒》，人物的語(yǔ)言符合人物的身份，而且在語(yǔ)言描寫(xiě)中穿插神態(tài)、動(dòng)作或者心理描寫(xiě)，使語(yǔ)言描寫(xiě)真正能夠傳達(dá)人物的內(nèi)心。學(xué)過(guò)了《我的叔叔于勒》再寫(xiě)父母對(duì)自己的教育，就很少有空洞、唱高調(diào)的現(xiàn)象了。《社戲》中也有很好的范本：“我”和小伙伴看戲回來(lái)途中的一處描寫(xiě)，生趣盎然，因?yàn)槌巳宋锩鑼?xiě)外，作者還運(yùn)用了環(huán)境襯托，學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫(xiě)法記敘運(yùn)動(dòng)會(huì)的一項(xiàng)比賽，在敘事過(guò)程中，尤其是詳寫(xiě)的情節(jié)，都會(huì)