誰先走教學設計(朱秀云）.doc

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1、北師大版五年級數(shù)學上冊《誰先走》教學設計安徽省宿州市蕭縣龍城鎮(zhèn)郝店小學朱秀云北師大版五年級數(shù)學上冊《誰先走》教學設計教學內(nèi)容五年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《誰先走》教材簡析本節(jié)內(nèi)容主要認識游戲規(guī)則的公平性，是在四年級上冊學生認識可能性有大有小的基礎上進行的。教材創(chuàng)設了學生生活中經(jīng)常遇到的下棋時誰先走的情境，討論解決問題的辦法，層層深入地設計了三個問題：第一個問題提出決定誰先走的辦法，第二個問題討論方法是否對雙方公平，第三個問題再設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)認識了可能性有大有小，已有了嘗試定性描述及判斷事件發(fā)生的可能性的基礎，學

2、習本課時，可能會從游戲的規(guī)則中發(fā)現(xiàn)游戲的不公平。由于本節(jié)課都是在玩游戲、設計游戲規(guī)則，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，所以學生的學習興趣會很高。但他們在最后自己設計游戲規(guī)則時可能會遇到困難，如：制訂規(guī)則時可能說的不夠嚴謹?shù)龋趯W習中他們會通過獨立思考、小組討論和動手實踐等方式進行探索。教學目標1、通過游戲規(guī)則的討論，進一步體驗不確定現(xiàn)象中事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。2、學生能設計對雙方都公平的游戲規(guī)則。3、體驗在生活中學數(shù)學、用數(shù)學的價值，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重、難點教學重點：體驗、分析、判斷規(guī)則的公平性，設計公平的游戲規(guī)則。教學難點：體會事件發(fā)生的等可能性

3、與游戲規(guī)則的公平性的關系。教學資源多媒體課件、硬幣、骰子。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們喜歡玩游戲嗎？生會答：喜歡。師：你們都喜歡玩哪些游戲呢？生回答……師：小明和小華這一對好朋友也喜歡下棋，看（出示情境圖），他們倆已經(jīng)擺好了棋盤，卻為誰先走犯了愁，小明讓小華先走，小華讓小明先走，他們互相謙讓都不愿先走，你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？學生獨立思考，教師板書課題?！驹O計意圖：以小明小華沒辦法決定誰先走引入，激發(fā)學生探究的欲望，讓學生感受游戲規(guī)則的必要性?！恳弧⑻骄坑螒蛞?guī)則的公平與可能性的關系1、在獨立思考的基礎上學生匯報各自的辦法。同學們的辦法真多

4、，淘氣和笑笑也各為他們想了一個辦法，你們想知道嗎？（學生急切想知道）那我們一起來看看他們倆各想了什么辦法。課件出示淘氣和笑笑的辦法。師：你認為他們的辦法公平嗎？（學生會說，公平或不公平）先想一想，再把你的想法和同桌交流。【設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和合作交流的能力】2、討論拋硬幣的公平性硬幣質(zhì)地均勻，只有兩個面，拋出去自由落地的可能性只有正反兩個面，所以正反兩個面朝上的可能性是相等的。因此，淘氣的辦法是公平的。【設計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力和分析能力】3、分析笑笑的辦法是否公平（1）判斷笑笑的辦法不公平，分析為什么不公平。（2）說說不公平的理由：一人

5、分析后指名判斷他分析的是否正確，并重述前一位同學的分析內(nèi)容。（3）修改笑笑的方法，使它對雙方公平：小組合作修改笑笑的方法。【設計意圖：學生通過分析判斷笑笑的方法不公平，是在用自己已有的可能性知識解決問題，把游戲中的可能性這一數(shù)學問題凸顯出來，突出了重點，突破了難點。同時培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和小組合作學習的能力?！啃〗Y(jié)：如何判斷游戲規(guī)則是否公平可能性相等，游戲規(guī)則公平；可能性不相等，游戲規(guī)則不公平。4、自己設計公平的游戲規(guī)則，展示、匯報?！驹O計意圖：比較開放的讓學生自主設計公平的游戲規(guī)則，讓學生切實解決活動中的問題，體驗學數(shù)學的價值?！?、解決實際問題：幫小賣

6、部老板選方案?！驹O計意圖：利用所學知識解決實際問題，讓學生了解并非所有的游戲規(guī)則都是公平的。】一、拓展延伸引導學生說說“石頭、剪子、布”這一游戲規(guī)則公平的理由。讓學生嘗試列出雙方輸贏可能性的9種情況，從而驗證公平性──等可能性?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點解釋生活中的現(xiàn)象】二、鞏固應用幸運大轉(zhuǎn)盤，課本102頁練一練的第一題?！驹O計意圖：檢驗學生對等可能性的理解和應用能力】五、課堂總結(jié)，激勵師：這節(jié)課你玩的開心嗎？除了開心你有什么收獲？指名說說自己的收獲。為了表揚同學們的積極表現(xiàn)，老師特意準備了兩份禮物，它們就藏在了這四個盒子中的其中兩個盒子里，誰摸到就送給

7、誰，你覺得對于來摸的同學來說老師這樣做公平嗎？摸禮盒送禮物，在愉快中結(jié)束學習?！驹O計意圖：讓學生在愉悅中體會游戲規(guī)則的公平性，在玩中獲得知識?！堪鍟O計誰先走可能性相等游戲公平可能性不相等游戲不公平