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1、小學(xué)英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與思考主題式復(fù)習(xí)方法的主耍優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在內(nèi)容的主題化、語境的整體性上，在形式上主要體現(xiàn)出一種互動性。作為圍繞主題展開的一種新型的復(fù)習(xí)教學(xué)活動，主題式復(fù)習(xí)主要是將綜合運(yùn)用語言看作是復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)，更大程度地加強(qiáng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)英語中使用主題式復(fù)習(xí)方式，可以使學(xué)生圍繞著課本，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)以及操練所學(xué)的語言技能，有效激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,大大提高學(xué)生的語言技能水平,進(jìn)而幫助學(xué)生從整體上運(yùn)用以及理解語言。那么，小學(xué)英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式該如何使用呢？一、慕于復(fù)習(xí)目標(biāo)選擇新穎主題主題式復(fù)習(xí)，就是選擇一個比較適合的主
2、題，將其與復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。《牛津小學(xué)英語》這套教材是通過單元、話題、功能以及任務(wù)的順序來進(jìn)行編寫的，各個單元均有其各自的主題思想，而且這本書中涉及了非常多的話題，可以充分滿足學(xué)生的認(rèn)知以及心理的發(fā)展需求。比如，在復(fù)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個這樣的情景：大家都非常喜歡奧運(yùn)會，我就將2016年巴西里約熱內(nèi)盧的奧運(yùn)會預(yù)設(shè)為一個人的情景，吸引學(xué)生的關(guān)注，鼓勵學(xué)牛想要成為里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的志愿者,并使學(xué)生認(rèn)識到，想要成為奧運(yùn)會的志愿者，豐富的知識儲備量是必不可少的，進(jìn)而順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容即傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)習(xí)。我主要是通過一個對話和游戲相結(jié)合的游戲
3、活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)階段所有學(xué)過的節(jié)口，也就是我扮演一個志愿者招聘的主考官，然后讓學(xué)生用英語說一說口己知道哪些節(jié)H、哪些風(fēng)俗習(xí)慣、喜歡哪一個節(jié)H等，這樣就可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所有學(xué)到的詢問節(jié)日的比較重要的句型。二、圍繞主題進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)老師在講解新內(nèi)容時(shí)，往往會使用形式多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生。但是在復(fù)習(xí)課上，由于習(xí)題講評的操作比較簡單，備受老師的青睞。然而這種松散而又拖沓的復(fù)習(xí)節(jié)奏，容易導(dǎo)致學(xué)牛的注意力不集屮，降低學(xué)生對英語的興趣，致使學(xué)生不能積極地參加課堂活動。因此，老師需耍使用形式多樣的教學(xué)方法，像多媒體技術(shù)、游戲設(shè)置等。比如說，在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》
4、中的“Numbers”和“Time"時(shí)，老師可以整合《牛津小學(xué)英語》3BUnit4"Time”以及3BUnit5Plusandminus這兩個章節(jié),設(shè)「個主題，即"NumbersandTime”。創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：周末的時(shí)候靜香、胖虎和小夫耍到大雄家去做客（這是一個大的情景），請你和朋友們一起幫著大雄來烤餅干和做數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣就可以很好地將“Howmany..."What's???plus/minus...”“What'sthetime?”，以及"Ifstimeto...""Shallwe...""Youcan...”等重要句式很好的代入游戲中，使
5、學(xué)生在玩屮學(xué)，在玩中練習(xí)，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、圍繞主題設(shè)計(jì)有效復(fù)習(xí)方法新課標(biāo)中指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了耍通過發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握語言技能以及知識的學(xué)習(xí)方法來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)階段,教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求,使用各種有效的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生。知識樹復(fù)習(xí)法。該方法主要是使用“知識樹”來指導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行已學(xué)知識的歸納總結(jié)。比如說在復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語》中的關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師就可以與動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個"Animal--Color"的主題，“知識樹”示圖如上所示：表格復(fù)習(xí)法。這種方法主要是
6、通過表格來梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化。借助表格，學(xué)生可以清楚地看到需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，非常便于鞏固和復(fù)習(xí)。比如說在復(fù)習(xí)顏色的單詞時(shí)，就可以和動物單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合，設(shè)置一個uAnimalColor”的主題，示圖如下：復(fù)習(xí)課是一個教師駕馭課堂的能力、綜合索質(zhì)水平，以及備課是否細(xì)致的重要標(biāo)志，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握好所學(xué)知識的有效途徑，應(yīng)該引起我們的重視。（作者單位：江蘇啟東市大洋港小學(xué)）
