淺談怎樣引導學生感悟課文.doc

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1、淺談怎樣引導學生感悟課文峨港學校符英慧語文課程標準指出：“閱讀教學要重視朗讀和默讀”而且“閱讀是學生個性化行為?！痹陂喿x教學中，朗讀和默讀是非常重要的。只有通過充分的閱讀把課文讀通讀順了，才能更深入的理解課文。不然課文都讀不通讀不順，怎么談去理解課文內(nèi)容呢？所以在閱讀教學中，我都是給學生充分閱讀課文的時間和空間。在讀中引導學生感悟課文。一、初讀階段引導學生感悟教學一篇課文，我首先引導學生從整體上感知課文，對課文內(nèi)容有一個大概的了解，這樣學習起來就不會漫無邊際了。教學《匆匆》一課，導入后，我先讓學生自由讀課文

2、，初步了解課文的內(nèi)容。學生讀完后，讓他們自由說說課文寫了什么內(nèi)容。接著讓學生提出自己的疑問，并且讓學生再去讀課文，思考同學提出的問題。由于學生是帶著問題去讀的，所以積極主動性很高。通過初讀，學生對課文已經(jīng)有了大致的了解。二、精讀階段引導學生感悟。任何事物都有主次之分。教學課文也一樣。教學中，如果突破了重點、難點，全篇課文也就完成了。在教學《匆匆》時，我讓學生通過個別讀、齊讀課文的第一自然段，使學生理解課文的中心思想。在學習課文的第三自然段時，我讓學生自由讀，用波浪線畫出描寫時間流逝的句子。接著讓學生練讀和悟

3、讀這些句子。同桌交流對這些句子的理解，后組織全班一起來交流理解這其中的意思。一、熟讀階段引導學生感悟。通過熟讀，背誦形成的語言積累，還要經(jīng)過遷移性的練習才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。學習《匆匆》這篇課文，我除了檢查背誦之外，還進行遷移練習，例如仿寫片斷練習，使學生進一步感悟課文內(nèi)容。閱讀教學的過程就是教師引導學生讀書感悟的過程。要充分的給學生閱讀的時間，讓學生主動的去了解課文理解課文，參與到課堂教學中。這些都是新課程標準提倡的“以人為本”，“學生是學習的主人”。