權(quán)利困境讓孩子成為易碎品.docx

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1、權(quán)利困境讓孩子成為易碎品?用膠布封住孩子的嘴，把所謂“不聽話”的孩子扔進(jìn)垃圾桶，拎著無辜男童的雙耳提離地面，孩子疼得哇哇大哭，始作俑者的教師卻自得其樂……日前，浙江溫嶺幼兒園虐童案嫌疑人女幼師顏艷紅已被報(bào)請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕，檢察院尚未作出批捕決定。由于刑法無“虐童罪”這一罪名，此前顏艷紅被以涉嫌尋釁滋事罪，刑事拘留。有關(guān)增設(shè)“虐童罪”有無可能，成為爭論熱點(diǎn)。??????在法律之外，關(guān)于人性與人文素養(yǎng)教育的探討，也成為熱議話題。有別于此前人們對(duì)顏艷紅“問題少女”的想象，同事評(píng)價(jià)顏艷紅稱儀表良好，語言表達(dá)、

2、專業(yè)知識(shí)都很不錯(cuò)，只是不喜歡這份工作，希望嫁個(gè)有錢人。有朋友猜測稱，顏艷紅的變化可能與感情受挫有關(guān)，她曾在網(wǎng)上留言：“對(duì)某些人的火，全發(fā)泄在學(xué)生們身上，煩！”（10月29日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）??????無論是從法律救濟(jì)，還是由道德教育、倫理底線等角度解讀，虐童案始終繞不開的一點(diǎn)，其實(shí)還是當(dāng)下兒童的權(quán)利困境。權(quán)利意識(shí)、權(quán)利教育的普遍缺失，讓孩子成為父母乃至學(xué)校教師的私產(chǎn)，這使得虐待兒童有了豐厚的土壤。????????如今，“棍棒底下出孝子”，依然是不少家庭的訓(xùn)子箴言。這種靠暴力馴服的教育，延伸到學(xué)校，

3、就是不少家長常常對(duì)老師說的那句話：“孩子到學(xué)校就交給老師了，不聽話，老師隨便打?！币痪洹半S便打”，不僅讓孩子成為教育砧板上的魚肉，缺失起碼的免于被人身傷害的權(quán)利；也導(dǎo)致很多孩子即使受到虐待，也毫無意識(shí)，甚至認(rèn)為“不聽話”受到暴力懲戒是應(yīng)當(dāng)?shù)摹??????浙江虐童案當(dāng)然可能只是特殊個(gè)案，但背后兒童權(quán)利缺失的土壤卻不容忽視。近些年來，幼兒園“上學(xué)貴上學(xué)難”，幼兒教育資源稀缺、不均衡的大環(huán)境下，家長好不容易勒緊褲腰帶把孩子送進(jìn)一家條件尚可的幼兒園，又怎敢輕易得罪學(xué)校的老師？或就是在這樣的情境下，幼師顏

4、艷紅才被縱容成無底線拿孩子取樂的人。???????表面看來，顏艷紅是一位“儀表良好，語言表達(dá)、專業(yè)知識(shí)都很不錯(cuò)”的老師，甚至在家長面前不乏和藹可親的印象；而背地里，她在孩子身上卻實(shí)施著庸常之惡，甚至被曝光之前，自己都沒意識(shí)到這種行為有何不妥。這不僅是一種善惡標(biāo)準(zhǔn)、倫理道德的迷失，更讓人感到這或也是教育懲戒“不聽話”孩子的常態(tài)。權(quán)利困境下，無辜的孩子怎能不成為易碎品？??????兒童權(quán)利需要救濟(jì)，法律當(dāng)仁不讓應(yīng)成為一種剛性救濟(jì)法則。對(duì)兒童受虐，顯然還需要諸如“虐童罪”等法律刑責(zé)的不斷完善，去強(qiáng)調(diào)兒

5、童權(quán)利。而在個(gè)體人文素養(yǎng)教育、道德倫常培育、教育資源分配等方面，也需要同步給力，才可能讓孩子免于受傷害的權(quán)利。