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《王麗娟《 生命 生命》聽課反思(1).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《生命生命》聽課反思木課是我校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的第一堂示范課，給我們樹立了一個(gè)很好的榜樣，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和效仿?！渡肥且黄绦【俊⒏缓芾淼纳⑽?。這篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個(gè)事例，讓我們感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。在課上，張老師并沒有以一個(gè)旁觀者的態(tài)度從客觀上去解說什么是生命;也沒有以一個(gè)演講者的身份慷慨激昂地給學(xué)生講說著人生的哲理,而是按照語文課標(biāo)提出的〃閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文木Z間的對話過稈。"不溫不燥
2、地引領(lǐng)學(xué)生在和文木的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命。從教學(xué)過程看，張老師主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方血的優(yōu)點(diǎn)：1、貫穿語文教學(xué)"讀'‘的功能。俗語言"書讀百遍，其義H見作為一篇具有較強(qiáng)哲理性的文章，讀是必不可少的。因此在教學(xué)中，張老師采用不同形式的讀，并步步推進(jìn)。初讀，感知文章三個(gè)事例；尋讀，找到白己感受最深的句子；悟讀，結(jié)合句子談理解、談感受；背讀，積累好詞佳句作儲備。2、給學(xué)生一個(gè)“開放〃的課堂。教學(xué)不僅是種告訴，更多的是學(xué)生的一種〃體驗(yàn)、探究、感悟一味的告訴只會扼殺孩
3、子的一切，所以張老師讓學(xué)生白己去體驗(yàn)、去探索、去感悟、去創(chuàng)新、去盡情地展示白己。課上讓他們白己先講一講，小組討論，全班交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力和發(fā)散思維。3、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文屮特別字詞，讓學(xué)生在讀屮理解內(nèi)容，在讀中感悟情感,在讀屮體會思想,在讀中受到教育。體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重白我感悟,是這節(jié)課的很大特點(diǎn)。如，一入課，要求學(xué)生帶看問題瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。在交流個(gè)人白學(xué)體會時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀，注重白我感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師注意創(chuàng)設(shè)
4、情境，拉近學(xué)生與文木的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進(jìn)行心靈的對話。在讀中感，在感中悟；同時(shí)抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。例如：在題目屮作者連用兩個(gè)“生命生命”，有沒有顯得重復(fù)？去掉一個(gè)好嗎？在“瓜子生長〃這個(gè)段落屮，“竟然”這一詞去掉好嗎？學(xué)生進(jìn)入情境，發(fā)白肺腑的感受到小瓜子頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到生命的價(jià)值不在于存活的時(shí)間長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，是否活得精彩。從而真切的感受到了生命的不屈與偉大。4、精心為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。反復(fù)研讀課文和文中重點(diǎn)詞句，
5、在理解全文的基礎(chǔ)上學(xué)生再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這是達(dá)到高效課堂的最有效的途徑。張老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，第一層是“看拼音寫詞語”，笫二層是“將何了補(bǔ)充完整”，這兩個(gè)層次的練習(xí)主要是檢測學(xué)生對于基礎(chǔ)知識字詞句的掌握。第三個(gè)層次是“照樣子寫句子”，這個(gè)層次的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生對于所學(xué)知識的運(yùn)用能力。三個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生在知識領(lǐng)域和技能領(lǐng)域都有了不同稈度的訓(xùn)練和提高。課堂練習(xí)不在多，關(guān)鍵要精，要讓不同的學(xué)生在得到不同程度的提高。張老師的練習(xí)設(shè)計(jì)真正達(dá)到了高效課堂練習(xí)的日的。王麗娟
