[精品]淺談節(jié)奏在音樂(lè)教育中的作用.doc

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1、淺談節(jié)奏在音樂(lè)教育中的作用淺談節(jié)奏在音樂(lè)教育中的作用摘耍：節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中具有重耍的作用，使不平整的音、調(diào)劃規(guī)統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在組織教學(xué)中、知識(shí)學(xué)習(xí)屮、視唱方而、歌曲教學(xué)中、器樂(lè)方面，因而它是音樂(lè)的骨骼及精髓。關(guān)鍵詞：音樂(lè)節(jié)奏；音樂(lè)教育；作用試談中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào)：1672-1578(2014)11-0235-01作為音樂(lè)〃三要素〃(節(jié)奏、旋律、和聲)之一的節(jié)奏，在音樂(lè)中具有最重耍的意義。節(jié)奏無(wú)時(shí)無(wú)刻不伴隨著我們的生活。在音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，我們不難發(fā)現(xiàn)最先產(chǎn)生的耍素也是節(jié)奏。許多歷史學(xué)家認(rèn)為：如果說(shuō)，音樂(lè)有一個(gè)起源的話，

2、那么，它應(yīng)起源于節(jié)奏的敲擊。早在遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)音律樂(lè)器還沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)，人類(lèi)的祖先已經(jīng)會(huì)用打擊樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)。他們用不同的材料制作各種不同的打擊樂(lè)器,敲打出有節(jié)律的變化多樣的節(jié)奏，來(lái)表達(dá)他們不同的情緒內(nèi)涵，運(yùn)用于祭祀、慶典、狂歡等活動(dòng)中。這足以說(shuō)明，節(jié)奏在音樂(lè)中有著不容忽視的作用。然而，在如今中小學(xué)音樂(lè)教育中，節(jié)奏仍然具有非常重要的作用，是其它任何一種形式所不能替代的。1?組織教學(xué)中，節(jié)奏具有重耍作用在課堂中，用比較固定的節(jié)奏和手勢(shì)來(lái)表達(dá)意圖，可以幫助教師有效地組織教學(xué)，維護(hù)紀(jì)律，集屮注意力，統(tǒng)一行為，使師生在心靈上得到溝通。比如，在歌唱時(shí)，耍求學(xué)生輕聲唱時(shí)

3、，教師雙手合擊三下之后，左手平仲，手心向下，右手食指頂著左手手心。學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏，看到手勢(shì)，馬上會(huì)領(lǐng)會(huì)到老師的意圖，雙手也合擊三下，把右手的食指豎起來(lái)放在眼前，并互相提示著耍輕輕的唱。節(jié)奏用手扌h出來(lái)可以變成掌聲，掌聲它具有一種特殊的功能，它比用單純的語(yǔ)言來(lái)傳遞信息要形象、有效。人普遍有一種心理：喜歡聽(tīng)到掌聲。掌聲不僅體現(xiàn)一份肯定，一種贊賞，而更重耍的是給人以自信。筆者在教學(xué)中，吋刻注意發(fā)揮節(jié)奏的作用，去激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒。每當(dāng)遇到那些比較膽小的學(xué)生被邀請(qǐng)出來(lái)時(shí),都要求大家拍節(jié)奏〃XXXXx〃，來(lái)鼓勵(lì)他。當(dāng)他練習(xí)完成后，我們用掌聲對(duì)他進(jìn)行感謝。這樣

4、，可以讓這位學(xué)綸感受到集體的友好和融洽的氛圍，從而樹(shù)立起自信。2?知識(shí)學(xué)習(xí)屮，節(jié)奏具有重要的作用在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有時(shí)比較枯燥無(wú)味，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。怎樣才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)呢？實(shí)踐證明，在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中適當(dāng)加入節(jié)奏練習(xí)，不僅使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，而且還提高了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)〃認(rèn)識(shí)各種音符〃的基礎(chǔ)知識(shí)中，為讓學(xué)牛:更好地理解掌握音符的時(shí)值，教師按節(jié)奏拍打暗示，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)。此外，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師還可以改變常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)老師，念出老師事先給出的節(jié)奏，全班拍奏。還可以進(jìn)行節(jié)奏拍練接力

5、賽，這不僅體現(xiàn)教學(xué)趣味性、形彖性，而且鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和節(jié)奏感，使教學(xué)相得益彰。有吋節(jié)奏練習(xí)學(xué)生感覺(jué)太抽象、很難捕捉到他的具體形象。為讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更快速掌握這些抽象的節(jié)奏，可以在節(jié)奏練習(xí)中把一些學(xué)生生活中喜歡的一些動(dòng)物的叫聲或擬聲詞配上這些節(jié)奏，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞把抽象的節(jié)奏變的具體形象。具體如下：%1加入動(dòng)物叫聲xxXXxx

6、xxxxXXXX唯i嘎嘎嘎嘎吱吱吱吱嘶嘶嘶嘶%1加入擬聲詞xxx

7、xxx

8、xxxxx

9、xodidadadidadadididididada通過(guò)以上兩個(gè)例子的練習(xí)我們把學(xué)生喜歡的動(dòng)物叫聲及馬蹄聲的擬聲詞的加入，學(xué)生在念節(jié)奏吋就提高

10、了興趣，使上面的節(jié)奏變的具體，容易理解接受。這不僅分清了各音符吋值的長(zhǎng)短、而且培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識(shí)。3?視唱方面，節(jié)奏具有重要作用節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是構(gòu)成旋律的重要組成部分。而節(jié)奏在視唱中則顯得史為重要。只有在掌握好節(jié)奏后，再加上準(zhǔn)確的音高才能完整的表達(dá)視唱，才能使視唱準(zhǔn)確無(wú)誤。比如，有一?條學(xué)習(xí)過(guò)的視唱，教師用相同的音，變化的節(jié)奏進(jìn)行視唱，學(xué)生就會(huì)很快指出教師唱錯(cuò)了，并給以糾正。這就說(shuō)明，變化節(jié)奏的視唱，已不是原來(lái)的視唱,已違背作者的意愿。而學(xué)生要學(xué)好視唱，首先就要掌握好節(jié)奏，在掌握好節(jié)奏的前提下練視唱，視唱變得簡(jiǎn)單、易學(xué)、容易掌

11、握。4?在歌曲教學(xué)中，節(jié)奏具有重要作用節(jié)奏不僅在以上幾個(gè)方而有重要的作用，而且在歌曲的教學(xué)屮也顯露它特殊的魅力。4.1用節(jié)奏起唱歌曲，可以提示學(xué)生歌曲的速度和情緒。在學(xué)牛練唱或演奏歌曲前，教師…般很少用〃預(yù)備起〃這種形式來(lái)開(kāi)始，因?yàn)檫@種形式使學(xué)生不清楚歌曲的速度及情緒,練習(xí)的速度不統(tǒng)一，有快有慢。而用了唱奏前兩個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，使學(xué)生很輕易很清楚地知道歌曲的速度及歌曲情緒，并按這個(gè)要求把歌曲表達(dá)出來(lái)。4.2用節(jié)奏為歌曲伴奏，可以提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)變能力。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用自己的雙手為自己的歌曲伴奏，那是最好不過(guò),是最簡(jiǎn)單的樂(lè)器了。選擇相應(yīng)的節(jié)奏用手拍，

12、為歌曲伴奏，使學(xué)生很活躍，人人都愿意參與到體驗(yàn)歌曲中去，激發(fā)了學(xué)牛:學(xué)習(xí)的熱情，愉悅了學(xué)牛的心