黃烽 快樂課堂教學論文.doc

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1、快樂課堂教學論文宣漢縣希望小學黃烽追求快樂，是每個孩子的天性。古語云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！奔偃缒茏寣W生在快樂中學習，效果自然不言而喻。只有讓學生喜歡，他們才會有足夠的興趣，才能樂得其所，學有所獲。因為喜歡，所以快樂。一、學生喜歡的老師。正所謂“親其師，信其道”，學生只有喜歡一位老師，才會喜歡這位老師的課?！匆弧?、學生喜歡幽默的老師。老師的幽默風趣，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法引起學生求知欲望的教學，正如同打造一塊冰冷的生鐵?！彼栽诮虒W中，老師要充分利用幽默，將課講

2、得趣味橫生，從而充分引起學生的求知欲。在課堂上，老師一個幽默的表情，一句幽默的話語，都是一味味興奮劑，可以點燃學生的激情，充分調(diào)動其求知欲，讓其在輕松快樂中學習。在教學中我發(fā)現(xiàn)，這些小學生存在著粗心大意的毛病。一些同學將“暖”字的日字旁寫成了目字旁。在講課的時候，我并不直接批評這些學生的錯誤，而是面帶微笑的對同學們說：“大家都知道暖字的偏旁是日字旁，因為有太陽才溫暖。但有些同學可厲害了，他不需要太陽，只需要用眼睛看就能將天氣看暖?！贝苏Z一出，同學們立刻笑聲不斷，而那些寫錯的同學也立馬認識到了自己的錯誤，并且記得也十分

3、牢固。用這樣幽默風趣的話語，很好的保護了學生的自尊心，也活躍了課堂的氣氛，一舉兩得。〈二〉、學生還喜歡學識豐富的老師。學識豐富的老師，在列舉例子來為知識佐證時，總能旁征博引，信手拈來，宛若神助，讓課堂豐富充實。一次在給同學們講李白的詩歌慣用夸張的手法時，我一口氣列舉了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“會須一飲三百杯”“蜀道難，難于上青天”“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”等一連串李白的含夸張的名句，學生聽得目瞪口呆，敬佩之意油然而生，學習熱情也一下子

4、提升起來?！慈怠W生喜歡快樂的老師。因為情緒可以傳染，快樂可以傳遞。老師的任何情緒都能傳染給學生。當老師熱情洋溢，則學生情緒亢奮。反之則情緒低落。所以作為一名老師，一定要努力調(diào)節(jié)自己的情緒，做一名熱情快樂的老師。我們不論是在生活中，還是在工作中，經(jīng)歷了多少煩惱和不快，但在我們踏入教室的那一刻，這所有的一切都將與我們無關(guān)。剩下的只有快樂，只有微笑。我們要始終以一顆快樂的心，始終一份愉悅的心情去面對學生。記得有一次我因為征文獲獎而心情很好，于是便滿面春風的走進教室，孩子們見狀也都露出了那可愛的笑臉。我很詫異的問他們?yōu)楹?/p>

5、笑得如此開心,他們的回答很簡單，那就是“因為老師您笑得很開心”。原來，學生喜歡快樂的老師，因為老師的快樂可以傳染給他們。二、學生喜歡的教學內(nèi)容。學生喜歡豐富生動的教學內(nèi)容。豐富生動的課堂內(nèi)容，總能讓學生興趣高漲，使課堂氣氛活躍。如果老師只是一味的照本宣科，只是一味的一言堂，唱獨角戲，課堂將死氣沉沉，索然無味。曾經(jīng)在給學生講對聯(lián)的要求時說道對聯(lián)的上下聯(lián)字數(shù)要相等時，我順勢列舉了民國時的一個事例。那就是在袁世凱死去的那一天，北京一位老學究送了一副挽聯(lián)給他，內(nèi)容是"袁世凱千古，中華民國萬歲”。當我把此聯(lián)寫在黑板上時，并問看

6、到此聯(lián)你有什么發(fā)現(xiàn)？話音剛落就有許多同學在竊竊私語，在我的順勢引導(dǎo)下，他們很快就發(fā)現(xiàn)上聯(lián)袁世凱只有三個字，和下聯(lián)中華民國四個字對不起，并引申出袁世凱對不起中華民國的隱喻。并且他們爭先恐后地舉手，想要一吐為快。這樣既鞏固了對聯(lián)上下聯(lián)字數(shù)要相同的知識，也點出了這位老學究高超的諷刺藝術(shù)，使課堂異?；钴S，學習快樂兩不誤。三、學生喜歡的學習方式。在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生有許多他們自己喜歡的學習方式。比如在閱讀時，他們更喜歡分角色朗讀，分組比賽讀，而低年級的同學更喜歡開火車的閱讀方式。因為這樣他們能和別人比較，從而更充分的展示自我。

7、而在識記知識的時候，他們最喜歡同桌的兩個同學相互記憶，這樣記憶起來很輕松，效果也很不錯。就連平時不愛讀書背誦的同學也會主動參與進來，樂此不疲。我還發(fā)現(xiàn)許多同學都喜歡做小老師，去教別人學習，我便利用基礎(chǔ)好的同學來當小老師來輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學，收到了很好的效果。所以,在教學中老師應(yīng)更多的運用這些同學們喜歡的方式來教學，讓他們在快樂中學習。四、學生喜歡的課堂評價方式。好孩子是夸出來的，每個人都渴望被贊美，每個人都渴望被表揚。對于小學生來說更是如此。學生們渴望得到老師的表揚，他們更喜歡以表揚為主的評價方式。老師一句表揚鼓勵的話

8、，能讓孩子們整節(jié)課都熱情高漲。有的同學基礎(chǔ)不太好，當他能鼓起勇氣舉手回答問題時，盡管回答得不正確，老師也應(yīng)該及時的給予表揚：“原來你這么勇敢，雖然這次回答得不是很好，但老師相信你下一次能夠做得更好?！边@樣既表揚了這位同學，讓他以后會更加積極的思考問題，回答問題，對其他不愛舉手的同學也是一種無形的鼓舞。只有學生喜歡的課堂，才是快樂的課堂；只有在快