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1、數(shù)學(xué)建模的教育對(duì)策探討論文數(shù)學(xué)建模的教育對(duì)策探討論文預(yù)讀：摘要：一、數(shù)學(xué)建模教學(xué)的現(xiàn)狀分析日前，開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)建模"課稈的院校越來(lái)越多,但是通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)效果并不是很理想，學(xué)生丿IJ數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力并沒(méi)冇得到很大程度上的提高.經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題.首先,學(xué)生缺乏良好的基礎(chǔ).建立數(shù)學(xué)模型解決以種實(shí)際問(wèn)題，需要開(kāi)放式的數(shù)學(xué)建模思維,需要善于聯(lián)想發(fā)散的創(chuàng)新意識(shí)，需要堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，需要合理分工團(tuán)結(jié)合作的協(xié)助能力.而這些往往都不是傳統(tǒng)課程教學(xué)屮所側(cè)重的，在從初中到大學(xué)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生從課堂上學(xué)到的可能更多的是具體的
2、知識(shí)方法，做的可能更多的是有固定解法有正確答案的數(shù)學(xué)題.因此數(shù)學(xué)建模課程的基礎(chǔ)要求與培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的建?；A(chǔ)之間存在巨大的差距.所以沒(méi)有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能得到好的學(xué)習(xí)效果也就是很白然的事情了，在僅僅一門(mén)“數(shù)學(xué)建?！闭n上進(jìn)行彌補(bǔ)也是幾乎不太可能的事情.其次,教師普遍缺乏開(kāi)展研究性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)擻學(xué)建模的教學(xué)是i種以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性研究性學(xué)習(xí).與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以知識(shí)為屮心不同,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何“用數(shù)學(xué)"、如何抓住主要因素簡(jiǎn)化問(wèn)題將實(shí)際問(wèn)題化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐屮感受數(shù)學(xué)建模的思想,體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的力量.因此，數(shù)學(xué)建模教師在教學(xué)屮不能只關(guān)注學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)稈屮的情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的育覺(jué)思維.而這些可能是目前教師所缺乏的，或者是教師在教學(xué)過(guò)程屮很容易忽視的，需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程屮重視,采用恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ浇虒W(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在大最實(shí)踐屮學(xué)會(huì)建模.再次，目前缺乏系統(tǒng)的適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)建模教材.現(xiàn)有的新編的數(shù)學(xué)建模教材大多血向數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)傑例一般相對(duì)比較復(fù)雜，初學(xué)者學(xué)起來(lái)會(huì)比較困難，不適合初學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí),也有一些早期的數(shù)學(xué)建模教材案例大多比較簡(jiǎn)單，但大多與時(shí)代脫節(jié)，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.最示，部分學(xué)校存在功利意識(shí)
4、.數(shù)學(xué)建模教冇的目的在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究問(wèn)題的科學(xué)性，而科學(xué)研究和創(chuàng)新往往不是在短期內(nèi)就可以看到好的成果的，數(shù)學(xué)建模教療應(yīng)該重視的是學(xué)生參與建模實(shí)踐的過(guò)稈，在實(shí)踐中體會(huì)一種用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，想用數(shù)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題,從而帶來(lái)能力上的提高?各種數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽只是給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的一個(gè)平臺(tái)，能否獲獎(jiǎng)不應(yīng)該是我們建模教學(xué)的根木目的，重要的是在參與的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了什么，學(xué)到了什么？但在部分學(xué)校，目前出現(xiàn)了重建模競(jìng)賽輕建模教學(xué)的情況,重視賽前對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的突擊培訓(xùn),輕視在平時(shí)對(duì)所有學(xué)生的常規(guī)建模教
5、學(xué)工作，英至出現(xiàn)了，為了獲獎(jiǎng)由老師捉刀代筆的情況,從建模能力培養(yǎng)上，學(xué)生白然也就不會(huì)有多大的收獲.二、數(shù)學(xué)建模的教學(xué)策略數(shù)學(xué)建模的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的只是開(kāi)設(shè)一門(mén)課的問(wèn)題，從學(xué)生建模意識(shí)的滲透倒教師教法的研究和教冇內(nèi)容的恰當(dāng)選取，到學(xué)校各方面的正確認(rèn)識(shí)和重視，部是構(gòu)建合理有效的數(shù)學(xué)建模策略所需要考慮的問(wèn)題.首先,我們要通過(guò)多種渠道分層次開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的思想和方法的推廣和教學(xué)?數(shù)學(xué)建模課稈的學(xué)時(shí)是十分有限的，而且“用數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣的養(yǎng)成也不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的事情?所以數(shù)學(xué)建模思想的推廣不能僅限于數(shù)學(xué)建模課，丿應(yīng)該通過(guò)多種渠道分層次的在整個(gè)
6、大學(xué)期間進(jìn)行不斷的滲透和強(qiáng)化，貝有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.我們可以嘗試在高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等數(shù)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課上滲透數(shù)學(xué)建模的思想和方法.教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課的教育內(nèi)容，舉一些簡(jiǎn)單的、離學(xué)生生活較近的數(shù)學(xué)建模題H的例了，對(duì)數(shù)學(xué)建模的概念、步驟和方法進(jìn)行講解，并可以適當(dāng)?shù)牟纱╩atlab等數(shù)學(xué)軟件川加深學(xué)生的肓觀影響.這樣做不僅可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的啟蒙，也讓數(shù)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課的教學(xué)更加生動(dòng)有趣.同時(shí)我們還可以借助學(xué)生社團(tuán)的力量,在課外開(kāi)展數(shù)學(xué)建模講廉和數(shù)學(xué)建模興趣小組等活動(dòng)，這對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體會(huì)數(shù)學(xué)建模的魅力也
7、是非常有益的?總之，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)一定不能局限于一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)，最好能通過(guò)各種途徑貫徹始終.其次，我們要重視數(shù)學(xué)建模課主講教師的培養(yǎng).建模比賽屮獲過(guò)獎(jiǎng)或者指導(dǎo)過(guò)學(xué)生茯獎(jiǎng)的教師也不一定能教好數(shù)學(xué)建模課，不一定能使學(xué)生的建模能力得到普遍的提高.要成為一名優(yōu)秀的建模教師，需要更新教疔教學(xué)觀念，改變以學(xué)生為屮心的教疔模式,多與其他院校的建模老師交流，學(xué)習(xí)他人的成功教育模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要擴(kuò)展教師的知識(shí)體系，才能駕馭開(kāi)放的建模問(wèn)題，最重要的是提高教師的敬業(yè)精神和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作精神，和其他課稈的教學(xué)相比較,數(shù)學(xué)建模的教學(xué)需要教師付出大最課外的勞動(dòng),沒(méi)有團(tuán)結(jié)合
8、作，拼搏奉獻(xiàn)的教學(xué)隊(duì)伍,是不可能開(kāi)展好數(shù)學(xué)建模的教學(xué)工作.再次，我們要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況有目的
