如何避免體罰或變相體罰學(xué)生.ppt

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1、如何避免體罰與變相體罰學(xué)生巢湖市私立斯辰學(xué)校唐月華主要內(nèi)容一、案例選登二、有關(guān)法令法規(guī)三、體罰與變相體罰的危害四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因五、如何預(yù)防被迫喝下“顏料水”2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節(jié)課前，發(fā)現(xiàn)自己放在過(guò)道的開(kāi)水被學(xué)生"故意"倒入美術(shù)顏料。在課堂上質(zhì)詢"肇事者"而無(wú)人出聲的情況下，王某采取"株連"追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開(kāi)水，由班長(zhǎng)帶頭，臺(tái)下其他同學(xué)輪流上來(lái)舀這略帶異味的"顏料水"喝下......一、案例選登《義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格

2、尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！倍?、有關(guān)法令法規(guī)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。二、有關(guān)法令法規(guī)三、體罰與變相體罰的危害1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度雖然體罰或變相體罰可能達(dá)到在一定情境中制止某種行為的目的，但產(chǎn)生的效果也是短期的，且很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，往往使學(xué)生學(xué)會(huì)逃避懲罰，而不

3、是誠(chéng)心認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。三、體罰與變相體罰的危害2、體罰嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊心自尊心和自信心受到傷害，往往是學(xué)生走下坡路的開(kāi)始。學(xué)生經(jīng)常受到粗暴的訓(xùn)斥、體罰，自尊心、自信心喪失，自暴自棄，容易破罐子破摔。結(jié)果，只能使孩子產(chǎn)生逆反心理。三、體罰與變相體罰的危害3.體罰與變相體罰會(huì)損害學(xué)生身心健康，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可能導(dǎo)致長(zhǎng)大后的行為問(wèn)題。據(jù)科學(xué)研究表明，在體罰中成長(zhǎng)的孩子長(zhǎng)大之后智商普遍偏低，且易產(chǎn)生精神問(wèn)題，如易進(jìn)攻、冷漠孤僻敵視和心理閉鎖等畸形變態(tài)心理。三、體罰與變相體罰的危害4.體罰還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張?bào)w罰造成了師生間的隔閡，擴(kuò)大了師生間的感情距離，造成學(xué)生對(duì)老師的反感和對(duì)抗情緒。

4、三、體罰與變相體罰的危害5.違反相關(guān)法令法規(guī)，承擔(dān)法律責(zé)任。四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因1.教師個(gè)人因素教師往往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足或者性格原因，遇到學(xué)生犯錯(cuò)，就“火冒三丈”，不能理智控制情緒，導(dǎo)致體罰或變相體罰學(xué)生，從而傷害學(xué)生。四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因2.家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念影響許多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”他們都希望老師嚴(yán)加“管教”，甚至叮囑老師“該打就打”，這種觀念“鼓勵(lì)”、助長(zhǎng)了教師體罰和變相體罰學(xué)生的行為。四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因3.法律意識(shí)不夠強(qiáng)嚴(yán)禁“體罰與變相體罰學(xué)生”已經(jīng)寫(xiě)入《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，一旦觸犯，輕則賠償、受行政處分或解聘，重則承擔(dān)

5、刑事責(zé)任，甚至判刑。四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因4.教師工作壓力過(guò)大，心煩意燥目前，教師受多方因素的影響，工作壓力大，每天起早貪黑，住校生的班主任夜間也時(shí)常被叫醒。他們?yōu)榈氖前嗉?jí)先進(jìn)、學(xué)生考試優(yōu)秀。在這種工作環(huán)境下，身心疲憊，一旦遇到學(xué)生犯錯(cuò)或不好好學(xué)習(xí)，就很容易生氣，進(jìn)而發(fā)泄，導(dǎo)致體罰或變相體罰學(xué)生。四、體罰與變相體罰的產(chǎn)生原因5.喜優(yōu)厭差的思想作怪有的教師喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀、文明守紀(jì)的學(xué)生，而那些調(diào)皮搗蛋、不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生讓老師心煩，而且，這些學(xué)生往往紀(jì)律性差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，容易受到“懲罰”。五、如何預(yù)防1.樹(shù)立以生為本的思想每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，他們畢竟還是個(gè)孩子，思想不成熟，情緒不穩(wěn)

6、定對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，我們教師應(yīng)理解、寬容、容忍，樹(shù)立真心的愛(ài)，以真愛(ài)去教育學(xué)生，自然就少了體罰與變相體罰。五、如何預(yù)防2.多耐心說(shuō)服“說(shuō)服學(xué)”作為一門(mén)新興的學(xué)科，自然有很多奧妙。一些教師，不是缺少對(duì)學(xué)生的說(shuō)服，而是缺少有效的說(shuō)服，缺少能達(dá)到目的的說(shuō)服。教師在方法上不能急于求成，不能重“說(shuō)”而不重“服”。要有說(shuō)服學(xué)生的耐心，要以真實(shí)的學(xué)生生活實(shí)際來(lái)說(shuō)服學(xué)生。五、如何預(yù)防3.多用筆與學(xué)生交談?dòng)霉P與學(xué)生交談，它可以避免學(xué)生看教師的臉色說(shuō)話，有效防止學(xué)生與教師的直接沖突，使師生在不見(jiàn)面而又相對(duì)心平氣和的情況下交流。尤其對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，更利于他們跟老師“講”真話，敞開(kāi)心扉，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的

7、效果。五、如何預(yù)防4.多用眼睛、表情示意教師高興、激動(dòng)、氣憤、苦惱等不同情緒都會(huì)在眼睛、面部和音調(diào)顯現(xiàn)出來(lái)，從而引起學(xué)生注意，讓他們意識(shí)到自己的對(duì)與錯(cuò)。教師應(yīng)該冷靜、理智地克制自己的情緒，切忌向?qū)W生動(dòng)手，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。五、如何預(yù)防5.學(xué)會(huì)冷處理即遇到令人生氣的學(xué)生問(wèn)題，給自己一段緩沖、冷靜思考的時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生自我反思一下，決不在氣頭上立即懲罰學(xué)生。否則，很容易情緒激動(dòng)，極有可能造成嚴(yán)重后果，以至于追悔莫及