《驅(qū)遣我們的想象》課件.ppt

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1、《驅(qū)遣我們的想象》——葉圣陶葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。有童話故事集《稻草人》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。作者簡(jiǎn)介朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時(shí)，要細(xì)細(xì)品味作者給我們展現(xiàn)的語言魅力，透過文字感受到作品的溫度。通讀全文拘泥（）：契合（）：茍安：悵然：拘守;固執(zhí)成見而不知變通投合，意氣相投茍且偷安失望;不痛快的樣子或精神不集中。正音釋詞nìqì整體感知結(jié)合文題嘗試總結(jié)作者在全文中想表達(dá)的中心觀

2、點(diǎn)。作者與讀者關(guān)系：作者（寫文字）讀者（讀文字）所見所感讀者欣賞文藝作品：讀者—（讀）文字—（想象）畫面—感悟意境整體感知結(jié)合文題嘗試總結(jié)作者在全文中想表達(dá)的中心觀點(diǎn)。欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的所見所感。閱讀第8—10自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的，作者在論證的過程中運(yùn)用了哪些論證方法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A不驅(qū)遣想象力的結(jié)果：會(huì)產(chǎn)生疑問，“大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎？難道只有落日會(huì)圓嗎，難道朝陽就不圓嗎？

3、”這樣的賞析僅按照字面解釋來理解，全然得不到詩句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感。驅(qū)遣想象力的結(jié)果：在想象中睜開眼睛來看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。這樣的賞析能領(lǐng)會(huì)詩句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感。作者通過論證與論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境?！迸e例對(duì)比海燕意境蘇軾：味摩詰之詩，詩中有畫。王國維《人間詞話》：一切景語皆情語。意境：文藝作品借助形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界。（景+情）意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)

4、境界。請(qǐng)你根據(jù)前面的探究，總結(jié)本文的論證思路。合作探究考點(diǎn)聚焦分析論證思路考點(diǎn)解讀：議論文的基本結(jié)構(gòu)形式為“引論——本論——結(jié)論”，在思路上體現(xiàn)為“提出問題——分析問題——解決問題”。議論文的論證思路，即文章的論證過程，具體來說就是文章是怎樣圍繞中心來進(jìn)行論證的。此考點(diǎn)的考查形式一般有：分析一段或幾段的論證過程；分析文章是從哪些方面進(jìn)行論證的；分析去掉某一段可否，并闡明理由；分析某些段落的順序是否能夠調(diào)換，并闡明理由；等等。根據(jù)前面的探究，總結(jié)本文的論證思路。提出問題：作者首先通過論述作者、讀者以及

5、文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”。分析問題：然后以王維詩句和《海燕》為例（一詩一文），從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用。最后得出結(jié)論：欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的所見所感（意境）。文章以王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”為例，論證了想象力于鑒賞文學(xué)作品的重要性，你能在讀過的詩或散文中，再舉一個(gè)例子來論證作者的觀點(diǎn)嗎？拓展延伸考點(diǎn)聚焦補(bǔ)充論據(jù)考點(diǎn)解讀：補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：補(bǔ)充道理論據(jù)：有代表性古今中外的事例，現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，確鑿的數(shù)據(jù)

6、，可靠的史實(shí)等。公認(rèn)的道理、格言、名人名言、原理、定理等。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！币灾熳郧逑壬摹侗秤啊窞槔哼@段描述父親攀爬月臺(tái)背影的文字，能因我們的想象力變得更生動(dòng)。他的身子微胖，我們可以想象兩手上攀時(shí)定費(fèi)了不少勁，甚至青筋凸起；還是因?yàn)榕?，我們可以想象腿并不是縮了一次，而似是掙扎縮了好幾次；更是因?yàn)橄胂?，身子微微一傾，這形象便如拍照一般在腦中定格。有了想象中還原的這一幕，父親的形象真切起來，切實(shí)地打動(dòng)了讀者的心靈。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日

7、夕佳，飛鳥相與還。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。形容美人的詩句：巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》葉圣陶終身致力于文學(xué)出版及語文的教學(xué)，最大的心愿就是讓大家看到語言文字的魅力，為了讓大家更好的欣賞文藝作品，他提出要驅(qū)遣想象，透過文字回歸作品的意境中，并作下文章。背景鏈接方法：抓住文藝作品的形象性特征，發(fā)揮閱讀時(shí)的想象力。抓住特點(diǎn)，驅(qū)遣想象，仿照前面的兩個(gè)句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子。春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳。夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓。秋天的風(fēng)，_________

8、_________，______________________。冬天的雪，__________________，______________________。切磋切磋，互相促進(jìn)涼爽而愜意為落葉送去親切的問候慈祥而溫厚為莊稼帶來多情的呵護(hù)請(qǐng)你展開想象，圍繞“細(xì)雨”“碧綠”“明媚”三個(gè)詞寫一段話，要求表意完整，富有詩意美，不少于100字。學(xué)以致用，展我生花妙筆示例：雨天的黃昏更富有詩意。蒙蒙細(xì)雨，如煙如霧，飄飄灑灑，染綠了草，碧綠了樹。幾只紫燕在雨絲中穿來穿去，撒下一串