打漁陳中學(xué)陳晨.doc

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1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科英語(yǔ)授課年級(jí)六年級(jí)學(xué)校打漁陳中學(xué)教師姓名陳晨章節(jié)名稱Unit5IpreferWesternfood計(jì)劃學(xué)時(shí)3教材分析本章節(jié)內(nèi)容較多，建議用三個(gè)課時(shí)上完‘。主要活動(dòng)為課文中的activity1和activity2.通過約翰，李偉和哈利的對(duì)話，呈現(xiàn)了本課所學(xué)的語(yǔ)法重點(diǎn)prefer的用法。以及重要詞匯：westernfood，Chinesefood，fastfood，prefer….等：?jiǎn)渭兊闹v解prefer對(duì)于學(xué)生來講，接受起來比較困難。困難一：prefer和like之間的區(qū)分：困難二：prefertodo的應(yīng)用。所以，這就要求教師結(jié)合實(shí)際情

2、況對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并利用有趣的句子對(duì)prefer進(jìn)行講解。從而使學(xué)生能夠全面了解該單詞并學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、聽寫第四單元單詞2、學(xué)習(xí)unit5單詞、短語(yǔ)、課文3、prefer知識(shí)講解4、翻譯全文學(xué)習(xí)者分析該班學(xué)生年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力和自控能力較差。整體英語(yǔ)水平比較扎實(shí)，學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)程度差別不大。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)

3、生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。知識(shí)與技能：1能正確拼讀并運(yùn)用單詞表中的黑體單詞。2能正確運(yùn)用prefer表達(dá)喜好。3能正確地運(yùn)用prefertodo結(jié)構(gòu)表達(dá)喜好，如：prefertoswim等。4能運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言，就自己的喜好與他人交流。5過程與方法：通過本節(jié)課任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)出中西方飲食文化之間的不同，并討論各

4、自喜好，喚醒學(xué)生的文化意識(shí)，幫助學(xué)生開拓視野。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：1單詞western的講解與識(shí)記：2單詞prefer的講解與應(yīng)用措施：1通過講解形容詞詞綴ern來講解單詞western并運(yùn)用單詞eastern來加強(qiáng)記憶。2：通過舉例子，造句子，以及講解課文來加深學(xué)生多單詞的理解。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施困難一：prefer和like之間的區(qū)分：困難二：prefertodo的應(yīng)用。所以，這就要求教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并利用有趣的句子對(duì)prefer進(jìn)行講解。從而使學(xué)生能夠全面了解該單詞并學(xué)會(huì)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)思路依據(jù)的教育教學(xué)理論導(dǎo)入：通過回顧第四單元進(jìn)行導(dǎo)入。講授：進(jìn)

5、入新單元，介紹單詞，短語(yǔ)以及課文。鞏固：講解并分析課文，最終是學(xué)生學(xué)會(huì)翻譯從而鞏固所學(xué)詞匯與語(yǔ)法。小結(jié)：總結(jié)本單元詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)法。實(shí)用教育中的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)思想5信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果中西食物的不同學(xué)生在情境中初步接觸，比較，辨別中戲不同食物。通過實(shí)物圖片素材進(jìn)行介紹與探究多媒體展示調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性單詞的講解學(xué)生進(jìn)一步接觸所需詞匯并學(xué)會(huì)由音標(biāo)來辨別單詞。通過音頻來識(shí)記單詞多媒體展示訓(xùn)練學(xué)生聽力以及辨別能力課文講解學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)詞匯融入課文進(jìn)行自主翻譯并且通過音頻進(jìn)行跟讀通過音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)多媒體展示訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及聽覺能力教學(xué)過程（

6、可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課標(biāo)與考綱5分鐘教師將所收集的圖片進(jìn)行展示學(xué)生進(jìn)行欣賞，感受和分析學(xué)生參與制作課件，并發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)習(xí)材料引入主體自學(xué)自學(xué)課本的基礎(chǔ)知識(shí)。15教師提供設(shè)計(jì)好的自學(xué)提綱、并下到學(xué)生中了解學(xué)情動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情地調(diào)動(dòng)多種感覺器官自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并合作解決。先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)　、要多長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。排憂解難255將學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題通過互動(dòng)解決。創(chuàng)設(shè)情境、檢查自學(xué)效果，促成兵教兵，引導(dǎo)啟發(fā)深化應(yīng)用指導(dǎo)。積極提問、相互討論、合作學(xué)習(xí)、答問題、搞演示等。讓每一位學(xué)生真正成為課堂的主人，教師

7、要讓位，使每個(gè)學(xué)生都有所得。課堂教學(xué)流程圖（表）U5Ipreferwesternfood1Warm-up：回顧和聽寫第四單元單詞和重要詞組2Presentation：1）運(yùn)用多媒體，展示資料圖片來介紹單詞并進(jìn)行講解和領(lǐng)讀。2）學(xué)生進(jìn)行自主朗讀，教師進(jìn)行個(gè)別糾正。3）糾正個(gè)別單詞發(fā)音并導(dǎo)入課文。4）通過多媒體，播放課文音頻。學(xué)生跟讀。5）講解課文部分重點(diǎn)句子，著重講解單詞prefer，并對(duì)該單詞進(jìn)行造句。6)學(xué)生圍繞重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組隊(duì)造句和分析。7）學(xué)生分組朗誦課文。8）分組討論并對(duì)課文進(jìn)行逐句翻譯。3Homework：1）、聽寫第四單元單