《部編本使用建議》PPT課件.ppt

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1、“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議溫儒敏一、“部編本”語文教材的編寫背景為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？三科教材統(tǒng)編，是大趨勢，廣大師生也有這個(gè)愿望，統(tǒng)編是遲早的事情。二、“部編本”語文教材的總體特色1、體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。使用這套教材，應(yīng)注意把核心價(jià)值觀“有機(jī)滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，讓“

2、課改”的經(jīng)驗(yàn)，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)理念，在語文教材中沉淀下來。語文課注重兩個(gè)延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。3.加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果?！鞍倌杲炭茣帉懙臍v史”研究，對民國國文教科書的編寫有認(rèn)真的清理總結(jié)，有些好的經(jīng)驗(yàn)吸收到新編的教材中。重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。從7個(gè)方

3、面介紹：新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何處，有哪些創(chuàng)新點(diǎn)，一線老師使用新教材，應(yīng)當(dāng)在哪些方面多加注意。三、“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)之一選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。新教材一開始就是識字教學(xué)（5-6課），然后才學(xué)拼音。課文選篇四標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典性文質(zhì)兼美適宜教學(xué)時(shí)代性選文的變化很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，“時(shí)文”相對少了。傳統(tǒng)文化的篇目增加了。革

4、命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大比重。創(chuàng)新點(diǎn)之二更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例?！安烤幈尽狈謫卧M織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。初中的五個(gè)板塊每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，這是重頭。每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)古詩詞誦讀。小學(xué)低年級分三個(gè)板塊一是課文二是識字寫字三是漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中可以大致依照幾個(gè)板塊的順序進(jìn)行，也可以靈活一點(diǎn)，穿插進(jìn)行。綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出?？谡Z教學(xué)表面上比以往教材要少，實(shí)際上是分散了“部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強(qiáng)。漢語拼

5、音教學(xué)可以相對集中完成，識字寫字教學(xué)和課文教學(xué)可以有更多的融合。條件較好的學(xué)校，完全可以多一些融合重組。雙線組織單元結(jié)構(gòu)一條線是：按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。小學(xué)的單元設(shè)計(jì)包括思考練習(xí)題，單元課后的語文園地（趣味識字、字詞句運(yùn)用、展示臺、日積月累等，有的還有書寫提示）。此外

6、，就是“和大人一起讀”。這也是新教材的一個(gè)亮點(diǎn)。初中的單元設(shè)計(jì)欄目課文的導(dǎo)語，預(yù)習(xí)提示。課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批還有閱讀提示。創(chuàng)新點(diǎn)之三重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。體現(xiàn)知識體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道教師用書單元導(dǎo)語思考題和拓展題綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等“補(bǔ)白”老師們使用部編本教材，要注意這5個(gè)“渠道”所體現(xiàn)的語文知識體系，并落實(shí)到具體的教學(xué)中。備課時(shí)注意一重新學(xué)習(xí)研究

7、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解掌握其中對各個(gè)學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)的要求，特別是知識和能力的要求。備課時(shí)注意二參考教師用書所建議的小學(xué)和初中的語文知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的系列，可以把這個(gè)系列和課標(biāo)的要求對照，互為補(bǔ)充。備課時(shí)注意三研究這些“要點(diǎn)”（知識點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，也就是講課的重點(diǎn)）如何分布到各個(gè)單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就是體系。閱讀技能的習(xí)得目前教學(xué)中普遍不太重視閱讀技能的習(xí)得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現(xiàn)不夠。我們備課設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就要想辦法去細(xì)化、落實(shí)?！半[在”的知識體系要研究教材，梳理其“

8、隱在”的知識體系，比較自然而又扎實(shí)地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。不要體系化，但要有體系中小學(xué)語文的知識教學(xué)不要過分追求體系化，不能滿足于讓學(xué)生去反復(fù)操練，但也要有教學(xué)的知識體系，要有訓(xùn)練，有干貨?？傊?，使用“部編本”語文教材，不要體系化，但要有體系。創(chuàng)新點(diǎn)之四閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型。兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，就是給例子