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《賈麗蓉課堂觀察記錄與分析(作業(yè)模版).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名賈麗榕學(xué)員單位遵化市黨峪鎮(zhèn)大黨峪小學(xué)觀察時(shí)間段2013年9月觀察對(duì)象三年級(jí)授課內(nèi)容PEPunitlHelloPartA觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1.師生共唱英語歌曲"Hellos.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,3.游戲?yàn)椤甭犅曇?識(shí)朋友，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入木堂課學(xué)習(xí)，學(xué)生參與課堂的積極性較高。多媒體播放內(nèi)容較多，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧效果不太明顯。引導(dǎo)li標(biāo)應(yīng)該更明確，
2、導(dǎo)入過稈屮應(yīng)添加學(xué)生白己說和動(dòng)的內(nèi)容。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1.教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour??-句型教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里血放了什么：What'sinthebag?猜測(cè)過程屮教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋了內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋了摸一摸。學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Showmeyour…活動(dòng)鞏固單詞。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注Scrayon,
3、eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，學(xué)生在木環(huán)節(jié)參與活動(dòng)積極性高，多數(shù)學(xué)生有良好的應(yīng)變能力，但冇存在優(yōu)等生參與活動(dòng)積極，但后進(jìn)生有逃避參與活動(dòng)或應(yīng)付差事現(xiàn)象。教師可以分層次訓(xùn)練學(xué)生，給不同學(xué)生更明確的目標(biāo)。教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速)(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let'slearn部分的單詞,并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示(學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織)(1)小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上血畫的是什么。將
4、卡片畫面扣在桌了上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。"Aneraser?1'"Aruler?"HApencil?""Apen?1'“Acrayon?”如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答“Yes”，如果沒有猜對(duì)，第一位學(xué)生答“No”(2)猜詞游戲繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手屮放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分的活動(dòng)。教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listenan
5、dpointthepictures)請(qǐng)學(xué)生聽錄音,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listenanddotheactions)四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour…每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。本堂課容量大，對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生，但在操作中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是學(xué)困生的鼓勵(lì)性課堂評(píng)價(jià)多對(duì)個(gè)別學(xué)生引導(dǎo)，讓訓(xùn)練更落實(shí)。四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。（2）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。（3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一
6、句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)多，效果明顯，但應(yīng)該多與學(xué)生，特別是不同層次的學(xué)生交流。學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，和學(xué)生做更多的融合性學(xué)習(xí)研討
