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1、探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）》教后反思《探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）》教后反思荔園小學(xué)張妍這節(jié)課是我參加荔園杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽的i節(jié)公開(kāi)課，木次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主題是：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)。而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式主要是從自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這三方面轉(zhuǎn)變。從這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一直到實(shí)際教學(xué)，我對(duì)“探究性學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”也有了一些新的認(rèn)識(shí)，下面我想具體談一談自己的看法。一、小學(xué)課堂教學(xué)屮怎樣滲透探究性學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)滲透探究性學(xué)習(xí)。第一：巧設(shè)質(zhì)疑，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識(shí)。1、導(dǎo)入精彩，吸引學(xué)生的注意力。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語(yǔ)言
2、、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很大程度上來(lái)自于充滿問(wèn)題的情境，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式應(yīng)該貼近學(xué)牛的?；顚?shí)際，然后創(chuàng)設(shè)情境，提供必要的學(xué)習(xí)材料，留出充足的吋間和空間，組織學(xué)生主動(dòng)探究，這樣才能營(yíng)造良好的心理氛圍，促使學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。3、巧設(shè)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)探究情境?！百|(zhì)疑”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提?！百|(zhì)疑”引入課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大祖質(zhì)疑，積極探索。一般來(lái)說(shuō)，“質(zhì)疑”主要設(shè)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處，形式不拘一格，只要能激發(fā)學(xué)生的探究熱情和明確探究方向即可。例如：在課堂教學(xué)的第三
3、個(gè)環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生們不但要提出自己的發(fā)現(xiàn)，同吋要通過(guò)思考解釋這種規(guī)律的產(chǎn)生及道理，這樣學(xué)生產(chǎn)生矛盾、質(zhì)疑,學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，同吋教師提供給學(xué)牛一些所需的材料（如：黑板上的圖表、研究表格等），留出充分的吋間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二、在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程屮發(fā)展創(chuàng)新思維能力。1、自主探索，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主探索要讓學(xué)生根據(jù)自己的牛活體驗(yàn)或已有的知識(shí)背景去探索知識(shí)。從某種意義上來(lái)講，自主探索的Fl的不單純?cè)谟跀?shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而在于數(shù)學(xué)方法的掌握與情感體驗(yàn)的獲得；通過(guò)自主探索獲得“再創(chuàng)造”的體驗(yàn)，要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生都能參與到
4、探究新知的過(guò)程，為他們創(chuàng)造一-個(gè)獨(dú)立思考的空間。2、合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化探究效果。合作探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)丄，以學(xué)習(xí)小組或全班為單位充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的n的。合作能實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)和能力互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步。同吋合作交流給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)屮課堂發(fā)言機(jī)會(huì)有限的缺陷，也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交往和組織等方面的能力。例如：在本節(jié)課中安排了這樣三次探究活動(dòng)：例題屮同桌合作，找找在這10張票屮，要拿兩張連在一起的票，-?共有兒種不同的拿法？請(qǐng)用口己喜歡的方式表示出來(lái)，注意做到不重復(fù)不遺漏呀！看看誰(shuí)表示的方法最簡(jiǎn)潔。如果三個(gè)好朋友要坐
5、在一起，該怎么拿票呢？要拿三張連在一起的票，一共有兒種不同的拿法呢？你能用平移的方法找到答案嗎？小組合作拿出研究方案，動(dòng)手試試。最后觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)交流一下好嗎？在這三次探究活動(dòng)屮，可以說(shuō)自主探究與合作探究交相輝映。第三、實(shí)踐運(yùn)用，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐運(yùn)用也是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，最后都要?dú)w結(jié)到實(shí)踐運(yùn)用小去。二、怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該按照以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一：合理組建學(xué)習(xí)小組，追求學(xué)生之間的互助與合作。要把學(xué)習(xí)能力、成績(jī)甚至性格等方面不同的學(xué)生按一定的比例搭配好。這樣，小組內(nèi)的學(xué)生
6、在能力、個(gè)性、性別等方面是不同且互補(bǔ)的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組合作的作用；第二：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂吋，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋?zhuān)蝗菍W(xué)會(huì)紐織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流屮不斷完善口己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同吋也在交流和碰撞屮，?一次又一次地學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共亨他人的思維方法和思維成果。第三：提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)的吋機(jī)。一是在學(xué)生學(xué)習(xí)遇困難吋，教師要善于把問(wèn)題交給小組，在小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)
7、學(xué)生積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)屮相互支持，相互配合，通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。二是意見(jiàn)不一或答案多樣吋也是合作的好吋機(jī)。第四：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)屮的評(píng)價(jià)有自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的課堂以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)為主；新課程下課堂應(yīng)該采用多元的評(píng)價(jià)方式，更要注意把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，除了評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)屮的行為、能力、情感、態(tài)度等變化。對(duì)于第一點(diǎn)和第二點(diǎn)，我想應(yīng)該從平時(shí)的課堂屮加以重視和培養(yǎng)，而第三點(diǎn)和第四點(diǎn)應(yīng)
