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1、《電和熱》教學反思劉洪杰《電和熱》這節(jié)課，結(jié)合物理實驗探究的教學模式，我首先從生活實踐中最常見的現(xiàn)象出發(fā)，提出質(zhì)疑，然后進行實驗探究，最后用實驗結(jié)論從理論上解釋提出的問題，其中主要突出的是科學探究過程。在整個教學過程中，不僅使學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們分析歸納、動手操作、辯證思維的能力，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想和從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念，取得了很好的教學效果。反思《電和熱》這節(jié)課，我就在教學環(huán)節(jié)…些好的創(chuàng)意以及出現(xiàn)的問題談一點兒課后想法。一、實驗探究的教學模式充分體現(xiàn)了新課程教學理念在教學方式上，這種探究模式打破了傳統(tǒng)老套的教學方法，取而代之的是靈活多樣、豐富多彩
2、的動口、動手、動腦于一體的教學方法,使學生能充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，課堂上學生創(chuàng)新的實驗設(shè)計、激烈的討論、精彩的回答，都超出了我的預(yù)想，使我真正感受到了學生那種探索知識的欲望。二、實驗設(shè)計是物理課堂教學成功的關(guān)鍵對于《電和熱》這節(jié)課，教材中設(shè)計了演示實驗，由于實驗裝置比較復(fù)雜，且演示實驗不能使每一位學生都動手參與，教學效果并不理想，我就決定把這個實驗用課件在大屏幕上展示，由學生自己模擬動手。課件模擬過程逼真，學生很快就能自己得出“電流的熱效應(yīng)與導(dǎo)體電流、電阻、通電吋間的關(guān)系”的實驗結(jié)論。這也體現(xiàn)了，教師用教材教而不是教教材的教學理念。在這一過程屮，我還發(fā)現(xiàn)了，學牛:們的想象力都非常
3、豐富。三、多媒體課件的應(yīng)用形象直觀而且提高了課堂教學效率本節(jié)課中，我利用生活視頻和Flash再現(xiàn)生活原型，將需要很多環(huán)境和吋間的知識與探究過程在短短的一節(jié)課內(nèi)讓學生如同親臨，極大地提高了學生的認知范圍。在這個過程中不僅教給學生知識，而且交給學生學習知識的方法，使學生終身受益。所以說多媒體課件的應(yīng)用不僅形象直觀，而且能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。四、值得改進的地方1、本節(jié)課最大的遺憾：讓更多學生親自感受電熱這一環(huán)節(jié)。2、本節(jié)課導(dǎo)入時間過長，使后面練習吋間不充足。3、練習的設(shè)計可以做到更充實一些：可以再設(shè)計兩個有關(guān)電熱與電阻成正比、與通電吋間成正比、與電流的平方成正比的
4、練習。尤其要強調(diào)與電流的平方成正比的含義，從而使學生對焦定律有一個更深刻的認識。4、提高：對于優(yōu)生，提出了以上公式的適用條件：純電阻電路。結(jié)合例題：一電動機，線圈電阻為2Q,接在220V的電路中，正常工作時電流為5A,求：（1）消耗電能的功率（輸入功率）；（2）線圈產(chǎn)牛:熱量的功率；（3）轉(zhuǎn)化為機械能的功率（輸出功率），通過這道題，既說明了適用于純電阻電路的公式和萬能公式的適用條件，又鍛煉了學生綜合運用上述知識解決問題的能力，還復(fù)習了電能做功的過程，實際上是電能轉(zhuǎn)化為其化形式的能的過程，消耗多少電能，就轉(zhuǎn)化為多少其它形式的能，使本部分知識融會貫通。5、通過電熱的利用和防止，使學生認識到事物總
5、是有兩重性，要一分為二的看問題，培養(yǎng)學生的辨證主義觀點。6、在焦耳定律的理論推導(dǎo)中，給出公式太多：焦耳定律是本節(jié)課的難點，物理公式的推導(dǎo)又很抽象，在本環(huán)節(jié)屮，我不應(yīng)該把求功率的公式全部板書出來，這樣給學生增加了難度。在此環(huán)節(jié)中用的吋間較多了一點。7、實驗結(jié)論總結(jié)過快：學生通過觀察實驗自己總結(jié)實驗結(jié)論，此環(huán)節(jié)可以留給學生史多的時間，叫幾個學生總結(jié)實驗結(jié)論，這樣可以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。8、例題講解不夠透徹：雖然大部分學生能自己做對例題，但是可以在此處引導(dǎo)學牛做題的思路，這有助于在今后遇到題目學會自主分析。9、練習的設(shè)計可以做到更精一些：有一個練習題可以設(shè)計成幾個小問題，把求熱量和電能分開，讓
6、學生發(fā)現(xiàn)最后的計算結(jié)果是熱量和電能相等，這樣可以進一步說明電能全部轉(zhuǎn)化成熱。這樣更有助于突破本節(jié)的難點。課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)，再好的教學設(shè)計，在實施教學的過程中也難免出現(xiàn)這樣那樣的缺憾。在教學過程中，我擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。所以，以后在課堂教學過程中我還應(yīng)注意多關(guān)注學生,充分讓學生發(fā)表自己的見解。我將吸取本節(jié)課優(yōu)點，在未來的教學中練好基本功，多向同行們請教，多學新課程理論，使以后的教學更加活潑、生動。
