阜蒙縣一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃.doc

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1、“十一五”教師繼續(xù)教育之教師校本培訓(xùn)計(jì)劃阜蒙縣第一小學(xué)2007年3月9/92012年第一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃?為使我校“十一五”期間校本培訓(xùn)逐步規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，根據(jù)省、市、縣《關(guān)于“十一五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍工程實(shí)施方案》的要求，在上一年培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師繼續(xù)教育實(shí)際，特制定本年度校本培訓(xùn)計(jì)劃。???一、指導(dǎo)思想??以黨的十六大精神為指針，以教育部《2003～2O07年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和省、市、縣《關(guān)于“十一五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍工程實(shí)施方案》的要求為依據(jù)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效的原則，

2、立足教育改革發(fā)展的需要，立足于學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的需要，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教案中存在的突出問(wèn)題為突破口，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以提高教師實(shí)施新課程能力和綜合素質(zhì)為目的,努力造就一支具有較高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的新型教師隊(duì)伍。二、基本原則校本培訓(xùn)既要著眼于學(xué)校教育工作的需要，又要考慮到教師自身提高的需求，因此要堅(jiān)持以下原則：1、針對(duì)性原則：要以學(xué)校和教師的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教案中存在的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，多種途徑，多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)。9/9?2、實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教案實(shí)際，以“問(wèn)

3、題”為中心，著眼于教案觀念與教案行為的轉(zhuǎn)變，盡快把這些轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化為教師的教案效益。3、全員性原則：所有在崗教師都要參加校本培訓(xùn)，做到全員參與、全程參與，全面提高素質(zhì)。??4、自主性原則：學(xué)校是校本培訓(xùn)實(shí)施的主體，學(xué)校和教師可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間等，進(jìn)行自主培訓(xùn)、自主經(jīng)管，充分發(fā)揮學(xué)校和教師組織參與繼續(xù)教育的積極性。5、開(kāi)放性原則：培訓(xùn)方式方法要具有靈活性和多元性，在注重校本資源的開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，還要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過(guò)采取專(zhuān)題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開(kāi)展校本培訓(xùn)

4、，保證校本培訓(xùn)信息渠道暢通。6、一體性原則：校本培訓(xùn)要以教育教案為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，以培訓(xùn)為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實(shí)現(xiàn)教案、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機(jī)結(jié)合，整體推進(jìn)。三、培訓(xùn)內(nèi)容???本年度校本培訓(xùn)仍以“自主高效改革”為核心內(nèi)容，并側(cè)重以下方面：1、教師職業(yè)道德教育。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、黨的十七大報(bào)告、未成年人保護(hù)法、9/9優(yōu)秀教師事跡等。通過(guò)校本培訓(xùn)幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使教師自覺(jué)遵守師德規(guī)范，履行教師職責(zé)，依法施教。2、學(xué)生經(jīng)管與教育專(zhuān)題。新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)研究、中小學(xué)生思想道德研究、

5、中小學(xué)素質(zhì)教育理論、國(guó)內(nèi)外教育改革動(dòng)態(tài)、班主任工作的理論與實(shí)踐、教育的藝術(shù)性的探討與研究等與素質(zhì)教育和新課程理念相符合的教育觀、課程觀、教案觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀和評(píng)價(jià)觀等內(nèi)容。3、新課程改革。學(xué)科課程規(guī)范及解讀、新教材研究與分析、課堂教案研究、新課程教案實(shí)踐與反思、新課程教案方略、學(xué)科新課程理論及發(fā)展趨勢(shì)等。4、現(xiàn)代教育技術(shù)。國(guó)家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力規(guī)范》規(guī)定的內(nèi)容。5、知識(shí)更新與拓展。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科發(fā)展史、學(xué)科科技新成果簡(jiǎn)介等本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)英語(yǔ)，迎奧運(yùn)；說(shuō)規(guī)范的普通話(huà)），拓寬教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)施素質(zhì)教育所必需

6、的新知識(shí)。6、教育科研。教育科學(xué)研究方法、教師的創(chuàng)新意識(shí)、中小學(xué)教師成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律研究。以課題研究為牽動(dòng)，以培養(yǎng)研究型、專(zhuān)家型、創(chuàng)新型教師為目標(biāo)，不斷提高教師的科研能力和水平。9/97、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。面對(duì)新課程的實(shí)施，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新的要求。在新課程背景下，教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力、教育教案能力、課程資源的開(kāi)發(fā)能力、教案監(jiān)控調(diào)整能力等。8、心理健康教育專(zhuān)題。學(xué)生心理健康發(fā)展研究、教師心理健康教育問(wèn)題研究。四、培訓(xùn)形式??校本培訓(xùn)的形式多種多樣，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，其主要形式有：１、自主讀書(shū)。教師一年必讀一本或幾本教育教案理論著作

7、或?qū)I(yè)方面的書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)筆記及讀書(shū)心得體會(huì)，并定期交流研討。2、專(zhuān)題講座。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教案實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、特級(jí)教師和骨干教師進(jìn)行教育教案理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗(yàn)介紹。3、觀摩研討。以教研組、年級(jí)組為單位，分層次、多形式，定期圍繞研訓(xùn)主題開(kāi)展教案觀摩及研討活動(dòng)，并形成制度。4、課題研究。圍繞學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個(gè)性發(fā)展，確定研究課題，并組織申報(bào)。對(duì)已立項(xiàng)的科研課題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教案效益，促進(jìn)教師共同發(fā)展。9/95、案例分析。通過(guò)各種教育教案典型案例的分析

8、、研究、討論等，提高教師的教育教案能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，以新的視角進(jìn)行新課程教案