個別化學習觀察記錄陳瀟豐.doc

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1、個別化學習活動觀察記錄日期：2013.9班級：小四班記錄人：陳瀟豐材料提供：絨布毛毛蟲，夾子活動目標：觀察幼兒是否能夠?qū)⒆⒁饬Τ掷m(xù)在一種操作材料上。場景記錄：在益智區(qū)內(nèi)，我們班投放了毛毛蟲這個個別化學習材料。因為顏色鮮艷亮麗，很多幼兒對它比較感興趣，很喜歡去擺弄它。徐思佳是我們班上一個各方面能力都比較強的女孩子。她很喜歡去玩這個毛毛蟲，也很熟練地就把夾子夾上去。但是這樣，她會很快失去更多的興趣。于是，我就跟她說，你看這些毛毛蟲的腳有好多種顏色，我們能不能想個辦法，讓毛毛蟲只長出一-種顏色的腳呀？她被我的這個建議吸引住了，開始思考使用

2、哪一種顏色。最后，她在紅色的毛毛蟲上選擇了黃色的夾子來做腳。雖然在左右兩邊的數(shù)量上還有不對稱，但在顏色上己經(jīng)做到了統(tǒng)一。觀察分析：在操作材料剛投放的吋候，幼兒通常對材料興趣都會很濃厚，但過了一?段時間，再來活動的幼兒就會少了。無論顏色有多么艷麗漂亮，隨著幼兒的多次擺弄，沒有改變的操作材料還是會讓幼兒失去興趣。幼兒反復的操作，動作技能逐漸發(fā)展，自然就會開始缺乏挑戰(zhàn)性。沒有了難度的東西，幼兒自然就不屑去玩這些東西。跟進調(diào)整：針對這個問題，我事先在兩條毛毛蟲上先夾上五條腿和七條腿，分左右兩邊，統(tǒng)一了顏色。這樣，就相當于有個不完整的范例，接

3、下去就需要幼兒把這兩條毛毛蟲去補全。然后，在空下來的兩條毛毛蟲上，要求幼兒口己決定顏色，但是形式要像另兩條毛毛蟲一樣腿要同一顏色。調(diào)整效果：調(diào)整后來玩的幼兒反而更多了，很多幼兒都想讓毛毛蟲的腿長得一?樣的顏色，而且是要自己決定的。因為有了特別的要求，再加上從原有基礎上增加了一定的難度，幼兒的興趣又一次被提了起來。