買鮮花教學(xué)反思.doc

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1、買鮮花教學(xué)反思反思一：買鮮花教學(xué)反思《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運(yùn)算順序。針對教材的編排以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)反思如下:1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花？你送了什么花？它們的價錢清楚嗎？你總共花了多少錢？通過一系列的問題不僅提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也對于已學(xué)過的乘加算式問題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該是除加比較簡單一些，突岀除加的問題也比較簡單。因此我進(jìn)行了小小的調(diào)整，先讓學(xué)生突出除加的問題，解決后再進(jìn)行除減的學(xué)習(xí)。3、本課中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。圖上的信息很豐富，如果讓學(xué)生隨意提出數(shù)學(xué)問題，那問

2、題是相當(dāng)多的,很不容易找到我們需要的數(shù)學(xué)問題，為解決除加的運(yùn)算順序服務(wù)的問題。因此，我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復(fù)買鮮花的方式，而是讓學(xué)生比一比什么花最貴，什么花最便宜。學(xué)生在比較中有部分學(xué)生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤，在通過仔細(xì)計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢？，這樣學(xué)生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。4、北師大版教材沒有特別指出對混合運(yùn)算算式的讀法,但是我覺得讀法很重要，一道算式能進(jìn)行正確的讀，那么就能已經(jīng)知道了運(yùn)算順序了，對于學(xué)生掌握運(yùn)算順序很有幫助，同時也不與后

3、面學(xué)習(xí)的有小括號的運(yùn)算混淆。不足之處：1、運(yùn)算順序的強(qiáng)調(diào)不夠。盡管大部分的孩子對于先算除法后算加減法已經(jīng)掌握，但是在總結(jié)的時候，應(yīng)該讓學(xué)生多說說。2、我沒有很好的將算式的讀與算式的運(yùn)算順序結(jié)合起來,比如應(yīng)該在學(xué)生讀算式之后說再計算,也可以讓學(xué)生觀察了運(yùn)算順序之后讀一讀。反思二：買鮮花教學(xué)反思《買鮮花》一課是在學(xué)生掌握了先乘后加減的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)先除后加減的運(yùn)算順序。愛因斯坦說：提岀一個問題，比解決一個問題更重要。因此，在教學(xué)本課時，我首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生從買鮮花情境中提岀問題，并結(jié)合情境解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生體會：在一個算式里有加減法又有除法，要先算除法，再算加減法。反思本節(jié)課的

4、教學(xué)，對情境圖的利用是比較充分的，學(xué)生提出了用一步、兩步、三步解決的不同問題，思維能力、問題意識都到有效的鍛煉和提高。但是本節(jié)課的重點(diǎn)不夠突出，需要解決的有加減法又有除法的問題及運(yùn)算順序，放在后半節(jié)課才去討論，很顯然是不恰當(dāng)?shù)?。怎樣才能突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率？我想我以后還得向此方向努力：一、明確一堂課的教學(xué)要求。一堂課的教學(xué)要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況。二、保證新知教學(xué)。為了保證學(xué)生在短的時間內(nèi)學(xué)好新知識，要努力改變教學(xué)中不分主次，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心地安排和剪裁，抓住難點(diǎn)突出重點(diǎn)。1、在各個教學(xué)上，保證新知教學(xué)。在安排這些教學(xué)

5、環(huán)節(jié)時，要以新知為中心，如開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時間3-5分鐘，最多不超過10分鐘。這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識又鞏固新知，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時間讓學(xué)生運(yùn)用新知獨(dú)立作業(yè),使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知。2、新授課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課時常常感到要講的內(nèi)容很多，時間不夠用。其實(shí),一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多的，因?yàn)樾轮蠖际墙⒃谂f知的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要善于抓住新知的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。在今后的教學(xué)中，我努力做到每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。反思三：買鮮花教學(xué)

6、反思《買鮮花》一課是讓學(xué)生在買鮮花的情境中，引導(dǎo)學(xué)生從情境中提出問題，并通過買1枝菊花和1枝百合共花多少元？以及一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？兩個問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生體會，在一個算式里有加減法又有除法，要先算除法，再算加減法。能正確掌握運(yùn)算順序,并能熟練計算。新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會交流、合作，是否在交流學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我營造了買鮮花的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生從情境中提出問題，并結(jié)合情境解決問題，在解決問題的過程中探究出混合運(yùn)算的方法和規(guī)律，在活動中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣媽媽生日快到了，想不

7、想送點(diǎn)禮物給媽媽？引入買鮮花給媽媽，去花店買花這個情節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生選擇自己想買的花，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的花提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主的探索發(fā)現(xiàn)新知，并自己能獨(dú)立的去完成探索。2.結(jié)合情境解決問題，掌握運(yùn)算順序本課教學(xué)是從情境中來，到情境中去，從情境提出問題，并結(jié)合情境更輕松地解決問題，理解并掌握本課的重點(diǎn)。通過本課教學(xué)，很順利地解決了本課教學(xué)重點(diǎn)，但是課中也存在一些問題。本課的情境導(dǎo)入預(yù)設(shè)是讓學(xué)生選花送給媽媽，這個環(huán)節(jié)沒有直奔主題，浪費(fèi)了時