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《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“優(yōu)質(zhì)高效”課堂教學的反思數(shù)學組賈蓮香感謝我?！皟?yōu)質(zhì)高效課堂教學模式研究”課題組成員精心設(shè)計的問卷，讓我通過問卷的回答對自己的課堂教學進行了深刻的剖析與反思;更耍感謝課題組對老師們的問卷作了如此細致的統(tǒng)計與分析，通過詳細的分析結(jié)果，為我們的課堂教學提供了很多可學習、借鑒的地方，也發(fā)現(xiàn)了自己的課堂教學中存在的問題。一、“優(yōu)質(zhì)高效”的決定權(quán)來自學生一直以來我都是認真?zhèn)湔n，精心研究教材，對知識點教學能夠準確到位，但反思自己的教學離“優(yōu)質(zhì)高效”有一定的差距。通過教師的問卷調(diào)查來看，影響課堂優(yōu)質(zhì)高效的原因一
2、是教師的教育教學理念和方法，二是學生的學習態(tài)度和積極性。我們的教學離不開學生的主動參與，離不開學生的情感投入。我們教師所作的一切努力都是外因，而外因必須通過內(nèi)因起作用，這內(nèi)因就是學生，因此課堂應(yīng)多放手給學生，讓學生參與的積極性發(fā)揮到極至。因此我認為應(yīng)該注意以下兒方面的教學：（一）是讓學生學會自主學習提倡自主學習就是要打破傳統(tǒng)教學組織中的“灌輸”特點，實現(xiàn)“主導”與“主體”關(guān)系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人，從而有效地喚醒學生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開戶他
3、們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒，使學習活動帶給學生理智的挑戰(zhàn)，心智的拓展，心靈的放飛，使學生得到自由、健康、充分和全而的發(fā)展。作為教師我們應(yīng)從以下兒方面做以指導：1、創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，在課堂教學中教師耍轉(zhuǎn)變角色，變“權(quán)威”為“伙伴”，變“俯視”為“仰視”，對學生理解、寬容，和學生討論，、商談、爭論，通過談話交流、語言誘發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境等多種手段，給學生親近感、安全感和輕松感。2、引發(fā)學生的精神生活，自主學習的課堂，應(yīng)該是學習放飛的天地。我們的重耍任務(wù)，就在于為學生創(chuàng)設(shè)一個放飛心靈的園地，把學生知識
4、的獲取、能力的發(fā)展、情感的升華、個性的張揚盡可能地融入精神活動中去。3、激發(fā)學生的學習興趣，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容引進生活情境，以增強我們學科學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學科教學的活力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識服務(wù)于生活的能力。（-）是指導學生學會合作學習我們常見教師一宣布小組討論，前排學生很快回頭，滿教室都是吵吵聲，大家都在說話，誰也聽不清誰在說什么。老師一喊停，教室里立即安靜下來，發(fā)言學生一張口就說“我覺得怎么樣”，而不是我們組怎么樣。其實合作學習并非是兒個學生的簡單組合，它需耍教師的
5、精心組織，關(guān)鍵在于我們教師合作策略的運用。首先強調(diào)學生的主體參與，強調(diào)同學Z間的相互合作，其次耍以“耍求人人都進步”為教學宗旨，再次要倡導“人人為我,我為人人”的學習理念，最后我們教師除了耍誘導學生的合作意識，還要幫助學生形成以下良好的合作行為：①養(yǎng)成良好的“傾聽”習慣；②養(yǎng)成良好的“表達”習慣；③養(yǎng)成良好的“支持”與“擴充”習慣；④養(yǎng)成良好的“建議”與“接納”習慣；⑤養(yǎng)成良好的“求助”與“幫助”習慣。（三）關(guān)注學生的每一個細微之處1?需耍我們在備課中把自己當成不同層面的學生，設(shè)計不同層次的問題，
6、研究學生可能出現(xiàn)的回答方式及存在的困惑，課堂上盡最大可能地兼顧到所有的學生。2?讓學生品嘗到成功的樂趣，課堂教學中充分挖掘?qū)W生中的可利用資源，在小組合作與交流中，讓學優(yōu)生通過當小老師鍛煉自己的表達能力和縝密的思維，有一種成就感；讓學困生通過學會知識得到老師的鼓勵而品嘗成功的喜悅;通過討論與交流也加深了中等生對知識的理解與鞏固。分工合作，各有所得，捆綁式評價，何樂而不為呢？3?切記：能讓學生說的，我們決不能代替。雖然教師的講解可能會少走彎路，但我們的思維卻不能取代學生的思維，讓學生通過互動撞擊岀耀眼
7、的思維火花，不是更有效嗎？4.教師要善待每一個學生，學會寬容學生的錯誤與過失，讓學生把回答問題當成一種榮耀，并設(shè)立與之對應(yīng)的評價機制，保護學生回答問題的那份自信，而不讓學生怕說錯而充當了旁觀者，此時教師的激勵性語言顯得尤為重要。二、讓學生帶著責任學習。無論是小學還是初中，常聽有些家長、老師說：“孩子考試不是不會，而是因為粗心被扣得分?！边@種現(xiàn)象在數(shù)學上尤為常見，究其原因我認為孩子的學習責任心太差，可能小學作業(yè)有家長代替檢查，或在平時的學習屮常常為了應(yīng)付作業(yè)，而不深究其正確率或是給自己留有檢查的機會
8、，長此以往“會而不對”的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，反思口己的課堂教學，我提出的口號是“為自己負責，一遍成功，不準檢查”，日常的評比與檢測中不給學生檢查的時間，對丁第一遍因粗心而出錯的題冃，分析粗心的原因及克服辦法，采取口罰自糾與教師監(jiān)督相結(jié)合的辦法。讓學習成為學生的一種責任，注重第一遍的正確率，這樣有力地避免學生難題做對而簡單題做錯的現(xiàn)象。三、集備助我成長?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保m然參加工作已十五年，雖然一遍乂一遍的重復使用教材,但在每一遍的教學中乂會發(fā)現(xiàn)許多新的困惑，再加上新課改理念
