堅(jiān)持三個(gè)“三結(jié)合”，培養(yǎng)“六責(zé)六會(huì)”中學(xué)生.doc

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1、堅(jiān)持三個(gè)“三結(jié)合”，培養(yǎng)“六責(zé)六會(huì)”中學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任感就是要讓他們對(duì)自己所肩負(fù)的人生責(zé)任有明確而乂理性的認(rèn)知，從而自覺(jué)地承擔(dān)并積極履行自己的人生責(zé)任。為此，我們從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)維度，堅(jiān)持“三個(gè)三結(jié)合”對(duì)屮學(xué)生展開(kāi)責(zé)任教育。一、堅(jiān)持認(rèn)知、感情、行為教育相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生，認(rèn)知是前提、情感是動(dòng)力、行為是目的。首先，通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等活動(dòng)集屮對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。其次，通過(guò)學(xué)生交流，寫(xiě)讀后感、觀后感，選舉美德少年等途徑，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感。例如，學(xué)生為了玩，高額消費(fèi)，當(dāng)?shù)貌坏綍r(shí)，驕橫地對(duì)父

2、母說(shuō)：“生我就得讓我享受！”為此，設(shè)立了分組討論，分析父母工作的艱辛和意義，面對(duì)這樣理性而嚴(yán)肅的話(huà)題，學(xué)生討論異常熱烈，發(fā)言非常踴躍，提出的責(zé)任要求也很現(xiàn)實(shí)。這樣培養(yǎng)學(xué)生從感情樹(shù)立責(zé)任感。再次，利用學(xué)生行為準(zhǔn)則、完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，使其形成良好的行為習(xí)慣。二、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合堅(jiān)持學(xué)校教育為主，把學(xué)校教育作為責(zé)任感養(yǎng)成的主要陣地和輻射源。首先，著眼課堂教學(xué)，寓責(zé)任教育于教學(xué)之中。除學(xué)校教育外，還應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等諸多場(chǎng)合設(shè)置鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成全面的責(zé)任意識(shí)，具有責(zé)任體驗(yàn)。通過(guò)家

3、長(zhǎng)培訓(xùn)、開(kāi)展家校聯(lián)誼會(huì)等形式，使家校的教育思想統(tǒng)一起來(lái)。再就是要加強(qiáng)社會(huì)教育，利用校外教育慕地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行?潛移默化的感染和教育。通過(guò)在冀州市北內(nèi)集I才I、田園棉文化基地、青少年活動(dòng)中心建立了校外教育基地，堅(jiān)持把學(xué)生帶出去，走進(jìn)工廠、農(nóng)叩、社區(qū)等，增強(qiáng)學(xué)生與大自然、社會(huì)的接觸，從而樹(shù)立起責(zé)任感，接受社會(huì)的監(jiān)督和檢驗(yàn)。三、堅(jiān)持制度規(guī)范、開(kāi)展活動(dòng)和檔案管理相結(jié)合一方面，編制了《責(zé)任感教育讀本》，以此為載體，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行教育。還制定了《一FI常規(guī)》和《行為規(guī)范考核表》，開(kāi)展定期檢查與隨機(jī)檢查。另一方而，積極開(kāi)展“演講比賽、責(zé)任感知識(shí)

4、競(jìng)賽”等活動(dòng)，使責(zé)任感在學(xué)生心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。為鞏固教育成果、激發(fā)熱情，為弘揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落后，學(xué)校還制定了千分制評(píng)價(jià)學(xué)生，建立了學(xué)牛道德檔案，把學(xué)生的行為表現(xiàn)及時(shí)記錄在案。通過(guò)評(píng)價(jià)制度和檔案管理制度，使之可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。參考文獻(xiàn)：崔文賢?淺談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?西北成人教育學(xué)報(bào)，2002(12).編輯薄躍華