2009年安徽高考文科綜合地理考試說(shuō)明例釋.ppt

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1、對(duì)安徽省2009年高考地理《考試說(shuō)明》的說(shuō)明張寶璐（特級(jí)教師）2009.2.要點(diǎn)考什么？怎么考？如何備考？一、“華普”版文科綜合一模地理試卷結(jié)構(gòu)分析二、考試范圍、內(nèi)容（一）范圍1.必修模塊1.2.3.（1）與國(guó)家《考試大綱》的內(nèi)容基本一致（2）唯一的變動(dòng)：將“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響”前移到“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”標(biāo)題下（國(guó)家考綱將此放在“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”標(biāo)題下）2.選修模塊Ⅰ——選修5（《自然災(zāi)害與防治》）（1）主要自然災(zāi)害類型與分布◇類型、特點(diǎn)◇人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響◇世界自然

2、災(zāi)害的分布（2）我國(guó)的主要自然災(zāi)害◇我國(guó)的主要自然災(zāi)害區(qū)域分布◇地貌災(zāi)害——地震、泥石流、滑坡（產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程）◇氣象災(zāi)害——臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱（形成原因）◇生物災(zāi)害——蟲災(zāi)、鼠災(zāi)（危害）（3）自然災(zāi)害與環(huán)境◇同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異◇我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（4）防災(zāi)與減災(zāi)◇地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用◇應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法和應(yīng)急措施◇中國(guó)減災(zāi)、防災(zāi)的主要成就3.義務(wù)教育地理課程有關(guān)內(nèi)容（1）將義教內(nèi)容納入高考的原因☆地球與地圖內(nèi)容是高中地理必要的基礎(chǔ)☆世界地理

3、、中國(guó)地理內(nèi)容是高中地理知識(shí)必要的載體（2）主要內(nèi)容①地球與地圖☆經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義☆地圖三要素☆海拔和相對(duì)高度/等高（深）線和地形圖/地形剖面圖②世界地理☆世界海陸分布、陸地地形☆世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌畈煌叨葏^(qū)域（大洲、地區(qū)、國(guó)家）的主要地理特征③中國(guó)地理☆疆域和行政區(qū)劃☆地形地勢(shì)的主要特征/主要山脈和地形區(qū)☆氣候的主要特征及其影響因素☆主要河流及其水文特征☆四大地區(qū)的主要地理特征及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響三、考試特點(diǎn)1.試卷結(jié)構(gòu)在繼承中出現(xiàn)了新的變化繼承的部分：（1）仍是政治、歷史、地理合卷（文科綜

4、合）（2）仍由第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（非選擇題）構(gòu)成（3）總分值不變（300）、學(xué)科分值比例（各100）不變（3）選擇題仍采取組題形式，同一題型中同一學(xué)科的試題相對(duì)集中，仍按由易到難排列變化的部分（1）選擇題、非選擇題的分值發(fā)生變化（加重主觀題份量）選擇題：140分→約130分△對(duì)試題個(gè)數(shù)的估測(cè)：32或33個(gè)小題△對(duì)地、史、政題量的估測(cè)：可能會(huì)是10：11：11或11：11：11非選擇題：160分→約170分（2）原則上不跨學(xué)科綜合（各學(xué)科試題只涉及本學(xué)科內(nèi)容）△對(duì)非選擇題題數(shù)和分值分配的估測(cè)：60分

5、或56分可能一：3個(gè)題，災(zāi)害獨(dú)立成題（25+25+10或23+23+10）可能二：2個(gè)題，災(zāi)害內(nèi)容納入其中一題（30+30或28+28）2.試題以能力立意為主，以情境為背景，設(shè)問的形式靈活★“立意”是試題確立的主題——新高考是在對(duì)所學(xué)知識(shí)全面理解的基礎(chǔ)上的能力考查★“情景”是針對(duì)立意所選擇的背景材料——新課程及其高考都注重案例的價(jià)值★“設(shè)問”是對(duì)所回答問題的具體規(guī)定——立意、情境的延伸，是對(duì)問題回答方向、內(nèi)容、程度的限定?！锪⒁?、情境、設(shè)問——命題“三步曲”，三者結(jié)合，形成“試題”。3.考查的知識(shí)取材于

6、課本，但又不拘泥于課本（命題原則之一）取材于課本（1）教材呈現(xiàn)的知識(shí)是高考命題的發(fā)源地（但命題素材不會(huì)直接取自任何版本的教材）（2）教材語(yǔ)言往往成為高考試題的標(biāo)準(zhǔn)答案不拘泥于課本（1）命題可以在高中畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)與能力的范圍（2）命題可以是課本知識(shí)與能力的延伸（3）命題可以體現(xiàn)課改精神的內(nèi)容（如涉及開放性、探究性的內(nèi)容）4.體現(xiàn)學(xué)科特色（1）區(qū)域性——通過圖文結(jié)合的試題來(lái)實(shí)現(xiàn)◆讀圖題仍然占據(jù)主導(dǎo)地位◆?？嫉膱D像類型（日照?qǐng)D、區(qū)域圖、坐標(biāo)圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等）（2）綜合性——通過

7、知識(shí)的相互聯(lián)系、相互滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)具體到試題，其表現(xiàn)有：◆一題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（或多條標(biāo)準(zhǔn)）◆一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過多個(gè)方面（層次）進(jìn)行考查◆自然地理、人文地理、區(qū)域地理相互聯(lián)系◆初中地理、高中地理內(nèi)容相互滲透◆書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相互結(jié)合5.體現(xiàn)新課程特色（1）以案例作為命題的背景材料（新材料、新情境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用）案例1（2008年全國(guó)Ⅰ卷）——第1組選擇題，以張某承包耕地為例，以不同年份種植結(jié)構(gòu)變化、當(dāng)?shù)氐臍鉁貫闂l件，要求學(xué)生對(duì)張某承包的耕地的位置、導(dǎo)致種植結(jié)構(gòu)變化的因素作出選擇。（08全解P133）案例2（200

8、8年廣東卷）——第1組選擇題以“植物界諾亞方舟”倉(cāng)庫(kù)在斯匹次卑爾根群島落成這一科學(xué)事件為例，要求考生通過斯群島位置圖隱含的信息，結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)回答倉(cāng)庫(kù)選址斯匹次卑爾根群島原因。（08全解P10）（2）以《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為命題的依據(jù)△對(duì)《考試說(shuō)明》所列內(nèi)容的考查不超過《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求△命題材料（案例）回避任一版本的教學(xué)內(nèi)容例：下圖示意日本本州島部分地區(qū)櫻花初放日期。完成1-3題。1.導(dǎo)致該島濱海地區(qū)櫻花初放日期自南向北變化的主要因素是（