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《如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣與能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣與能力傾聽是交際、獲取信息的前提和基本索養(yǎng)與能力之一，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)傾聽能力，是學(xué)生基本能力之一。然而在課堂上，學(xué)生不愛傾聽、不善于傾聽的現(xiàn)象還較為普遍，在-I?二年的教學(xué)經(jīng)歷屮，我通過調(diào)查、分析、查閱資料，認(rèn)為影響學(xué)生傾聽的原因有如下幾個(gè)方面：一、傾聽者個(gè)人方面一是講解的內(nèi)容影響傾聽。教師或他人講述的內(nèi)容適合聽者的興趣、愛好，就容易激發(fā)起傾聽者和積極性。反Z,則傾聽者反應(yīng)遲頓，或者轉(zhuǎn)移注意。二是個(gè)人興趣、愛好對(duì)傾聽的影響。如對(duì)不同學(xué)科，學(xué)生表現(xiàn)出不同興趣，對(duì)自己感興趣注意聽，不感興趣學(xué)科
2、的就不大聽、不好好聽。三是年齡特征。年齡小的階段學(xué)生，傾聽注意時(shí)間短暫，中高年級(jí)學(xué)生傾聽注意力時(shí)間較長(zhǎng)。四是個(gè)體差異。不同的個(gè)體，在傾聽興趣、傾聽習(xí)慣、傾聽注意時(shí)間分配，傾聽效果均存在不同差異。二、講解者方面的原因一是講解者精神狀態(tài)。如果講解者情緒飽滿富有活力，學(xué)生則表現(xiàn)出良好的精神血貌；如果講解者精神萎靡，，情緒懈怠，則傾聽者也會(huì)精神不振、情緒低落。二是講解者語(yǔ)言技巧。如果講話（課）節(jié)奏適度，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，則會(huì)深深吸引和打動(dòng)傾聽者。如果講話語(yǔ)言枯燥，一潭死水，則會(huì)大大影響傾聽效果。三是講解者的個(gè)人魅力和形象
3、。如果講解者衣著得體、外在形象佳，有親和力、感召力，則會(huì)得到傾聽者認(rèn)同肯定，更容易集中傾聽的注意力。如果穿戴不整，外在形象不佳，則會(huì)對(duì)傾聽者造成負(fù)面傾聽影響，甚至產(chǎn)生拒絕和厭煩情緒。四是講解者是否注意調(diào)動(dòng)傾聽者的注意力。講解者如果在講解過程中時(shí)刻關(guān)注聽者，通過語(yǔ)言的變化，姿體語(yǔ)言的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)，則傾聽效果較好。如果講者只顧講，不注意傾聽效果，則會(huì)使傾聽者注意分散。三、傾聽的環(huán)境因素一是聽眾的多少影響傾聽。我校平均每班人數(shù)達(dá)74人，屬比較典型的大班額現(xiàn)象，聽者人數(shù)如果按40-50人控制，教師會(huì)更好發(fā)揮講解技巧,靈活掌握課堂
4、，易于取得較好效果。二是傾聽者之間情緒感染。聽眾中多數(shù)人精神集中，積極I韋I繞中心內(nèi)容思考、探討，則整個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)出熱烈、積極的聽課（講）的良型局血。如果聽眾中有個(gè)別打茬、雜音或與講話內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他聲音、動(dòng)作，則會(huì)分散聽眾注意力，干擾傾聽，聽眾之間情緒良性與負(fù)面干擾十分明顯。三是講授輔助手段的影響。如果講授（話）者利用電教、多媒體或掛圖、板書等輔助手段，會(huì)更直觀更有吸引力，能激發(fā)聽者的興趣、集中注意力。反之，僅憑口述，時(shí)間長(zhǎng)了則會(huì)降低講解效果，影響傾聽。四是其他環(huán)境因索。如果噪聲、場(chǎng)地位置、燈光、氣候、時(shí)機(jī)都會(huì)影響傾聽
5、的效果?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我就培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣和能力談以下觀點(diǎn)和想法：一、明確傾聽的要求。授課（講話）之前，教師要給學(xué)生提出明確的要求，提出聽的重點(diǎn)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)傾聽的習(xí)慣。二、講授（話）內(nèi)容盡可能接近學(xué)生年齡特征和已有知識(shí)水平，讓傾聽者有興趣、能聽懂，內(nèi)容太深?yuàn)W會(huì)讓學(xué)生云里霧里處直升飛機(jī)。三、創(chuàng)造好傾聽環(huán)境。把握好最佳的講話（聽）時(shí)機(jī)，時(shí)間不宜過長(zhǎng),選擇相對(duì)安靜、舒適的環(huán)境講（聽）課。四、布置一定的任務(wù)。讓學(xué)生帶著問題去傾聽，通過有意識(shí)的傾聽培養(yǎng)，讓學(xué)生在傾聽過程中養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，抓住講話（課）內(nèi)容的主要
6、內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如聽后復(fù)述、討論、交流，講授者通過抽查方式了解學(xué)生聽的效果。五、邊聽邊動(dòng)筆記錄。好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書。要求中高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記，抓住要點(diǎn)和主要內(nèi)容記錄，并加以整理，學(xué)生將會(huì)獲取更多更有用的信息和知識(shí)。六、發(fā)揮好教師榜樣示范作用。教師在認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，能較好地轉(zhuǎn)述、復(fù)述，提綱契領(lǐng)地講出新課的內(nèi)容，并要求學(xué)生跟著學(xué)習(xí)、仿效。七、控制聽眾人數(shù)。盡可能在小范圍內(nèi)講課、講話，使用音控設(shè)備，讓聽眾聽清聽明，少講大課、少開大會(huì)。八、培養(yǎng)學(xué)生注意尊重他人、專心傾聽的禮節(jié)。建立良好人際
7、關(guān)系，提升互助合作的習(xí)慣和能力。九、師生之間互動(dòng)互助。信息的交流是雙向的，甚至是多方位多角度的。將傾聽整理與表達(dá)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的興趣和積極性。教師要對(duì)傾聽注意力集中、聽后發(fā)言轉(zhuǎn)述完整，能指出別人的優(yōu)缺點(diǎn)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)、肯定。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的講述，教師要求學(xué)生帶著任務(wù)和一定壓力聽講(話)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣和能力。十、注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和能力。有動(dòng)機(jī)，便有需求，有需求便會(huì)產(chǎn)生興趣，教師要變無(wú)意識(shí)的興趣為有意識(shí)的動(dòng)力，特別是中高年級(jí)學(xué)生，要讓他們養(yǎng)成：一旦進(jìn)入課堂，一旦進(jìn)
8、入傾聽環(huán)境，就要豎起耳朵、心到、眼到、手到，做好聽的一切準(zhǔn)備。十一、傾聽能力培養(yǎng)包括：(1)養(yǎng)成好的聽話的姿勢(shì)，坐正，眼睛觀看講話的人，講述與傾聽者有眼神交流；(2)能聽懂別人講話；(3)能抓住并簡(jiǎn)述別人講話要點(diǎn)；(4)能歸納、總結(jié)別人的講話；(5)對(duì)別人講話加以分析，能提出自己的觀點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人的講話，并積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人講話內(nèi)容進(jìn)行判斷
