到新聞視窗“亮相”.pptx

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1、中山大學(xué)“限外令”作文材料：近日，中山大學(xué)南校園多處大門(mén)出現(xiàn)“限制校外人員入?！钡奶崾九疲厦鎸?xiě)著“教學(xué)科研場(chǎng)所，請(qǐng)主動(dòng)示證”。此事引發(fā)中大校友及廣州市民熱議，有校友認(rèn)為此舉有違中大一向的開(kāi)放精神，學(xué)生則認(rèn)為有利于維護(hù)校園治安環(huán)境。中大黨委宣傳部回應(yīng)稱(chēng)，“限外令”是出于安保考慮，此前確實(shí)有不利于學(xué)校治安的事件發(fā)生。對(duì)于中山大學(xué)“限外”一事，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的觀點(diǎn)，體現(xiàn)你的權(quán)衡。字?jǐn)?shù)不少于800字。解讀“限外令”，支持還是不支持？誰(shuí)限外----中山大學(xué)是什么性質(zhì)的地方？限外的原因是什么?怎么限外?限外是利大還是弊大?支持還是不支持？中山大學(xué)是什么性質(zhì)的地方？孫

2、中山創(chuàng)辦的公立學(xué)校原名國(guó)立廣東大學(xué)，為紀(jì)念孫中山更名為中山大學(xué)。僅僅是上學(xué)的地方嗎？著名學(xué)府是否應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任？如共享資源、傳承文化等？孫中山的理念是什么？孫中山設(shè)想通過(guò)三民主義的實(shí)施能夠“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)、天下為公的大同社會(huì)。公共資源限外的原因是什么如：1教學(xué)科研場(chǎng)所2影響了大學(xué)形象3影響校園教學(xué)、科研和安全秩序不僅僅是教學(xué)科研場(chǎng)所“閉關(guān)鎖?！庇泻涡蜗罂裳裕堪彦e(cuò)誤歸咎在所有市民身上？限外就能解決？隱患只有外患嗎沒(méi)有內(nèi)憂嗎？多少高校傷害事件就是發(fā)生在熟人之間、同學(xué)之間，發(fā)生在教室發(fā)生在宿舍！大學(xué)里面的都是成年人，如此“

3、限外保護(hù)”，他們?cè)趺醋呦蛏鐣?huì)？限外的實(shí)質(zhì)：是一刀切、懶政、倒退怎么限外：“持有學(xué)生證、校園卡等有效證件，才能通行”。如此限外，除了把少數(shù)目的不純的人之外，還把哪些人拒于門(mén)外？限制了交流隔閡了情感①慕名而來(lái)的游客②同氣連枝的周邊居民③有意向報(bào)讀的莘莘學(xué)子……支持還是不支持？中山大學(xué)是什么性質(zhì)的地方？限外的原因是什么?怎么限外?限外是利大還是弊大?弊大有違孫中山先生“地盡其利、天下為公”之愿，更有失大學(xué)“海納百川，兼容并蓄”之“大”，傷害了每一個(gè)想親之近之的人的心。如果要寫(xiě)支持“限外”應(yīng)該怎么寫(xiě)1.明確學(xué)校的定義，學(xué)校的環(huán)境需求擺出外來(lái)人對(duì)學(xué)校的不利影響2.對(duì)“限外”進(jìn)行解讀，

4、怎么限，限誰(shuí)。如只是對(duì)衣衫不整、沒(méi)有身份證的人進(jìn)行限制或者是半限制，設(shè)立開(kāi)放日，設(shè)立開(kāi)放區(qū)域3.除了“限外”還要“內(nèi)修”加強(qiáng)自身的學(xué)校管理力度和校園文明等的宣傳，打造文明和諧書(shū)香校園中大“限外令”1.你走進(jìn)過(guò)中大嗎？2.你去過(guò)大學(xué)城嗎？3.你試過(guò)在高校蹭課嗎？3.你試過(guò)在校門(mén)口被拒絕入內(nèi)嗎？啟發(fā)1.所以在表態(tài)之前，要慎重！要分析！就像我們之前寫(xiě)的“朋友圈該不該屏蔽父母”一樣！立意有高低之分！2.不是為了“容易寫(xiě)”就選一個(gè)不太理想的立意3.作文材料是給你提供一種事實(shí)、一種現(xiàn)象，以及一些思考的方向！但寫(xiě)作文不等于是把100字的材料注水成800字的文章，完全沒(méi)有自己的思考和觀點(diǎn)！

5、占雅冰：54袁昊：解題，中山大學(xué)這座古樸的校園，象征著一地區(qū)的文化中心王格：承擔(dān)更豐富的社會(huì)責(zé)任、共享校園效仿清華開(kāi)放日、特定區(qū)域開(kāi)放鄭沐昕：限外是管理上的偷懶。大學(xué)是公共資源，大學(xué)管理者不能仗著一種“我的地盤(pán)我做主”的心理，排斥周邊居民，并剝奪本該屬于他們的公共資源。李華梅：限外阻斷了我們高中生對(duì)中山大學(xué)的了解；阻擋了我們了解嶺南文化、傳承嶺南文化。林婉琪：博物館的例子。學(xué)校加強(qiáng)管理，初衷值得肯定，但不能歸咎于市民。作為公立學(xué)校，本就應(yīng)該對(duì)外開(kāi)放。人性化管理才是最為大家接受的方法。鄭潔璇：從大學(xué)自身來(lái)看，大學(xué)可以譯為廣大、廣泛的學(xué)校，那么大學(xué)里就不應(yīng)該只有學(xué)生和老師。我國(guó)

6、發(fā)展的五大理念里，就有開(kāi)放發(fā)展，共享發(fā)展。中山大學(xué)應(yīng)向游客打開(kāi)大門(mén)，促進(jìn)交流，而不是“閉關(guān)鎖校”。作為一所高校，應(yīng)該不聯(lián)系自己的資源，讓仰慕它的人感受一份美好！中大不應(yīng)以偏概全，拒絕全部游客。只有開(kāi)放共享，才能讓大學(xué)的書(shū)香氣息香飄十里。江穎：校園內(nèi)的優(yōu)良氛圍，優(yōu)美的景色也是一代代學(xué)生心中的向往，激勵(lì)著一代代學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而今，若將這天然的“招生渠道”給關(guān)閉了，將會(huì)使學(xué)生少了直接的感受而動(dòng)搖進(jìn)入該校的決心！【技巧總結(jié)】（一）總原則----瞻前顧后，找到參照句！參照：①句式，總分總、對(duì)偶、排比等②銜接（對(duì)象、修辭、結(jié)構(gòu)等）③關(guān)聯(lián)詞（不但，而且；如果，那么；因?yàn)?，所以……）（二?/p>

7、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用（冒號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)等）（三）通讀、檢查嵌入式補(bǔ)寫(xiě)民間剪紙來(lái)源于生活，剪紙的創(chuàng)作者①------------------------------------------以剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，是他們內(nèi)心情感的一種表達(dá)，因此，這種藝術(shù)表達(dá)②---------------------------------------，而不是表現(xiàn)形似。同時(shí)，受剪紙工藝的限制不宜采取完全寫(xiě)實(shí)的手法，只能采用突出表現(xiàn)對(duì)象輪廓特征的手法，運(yùn)用變形、夸張，以突出表現(xiàn)對(duì)象的特征。因此③--------