創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)模式初探

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1、http://www.paper.edu.cn創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)模式初探鄒曉輝珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院(北京大學(xué)國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者)，廣東珠海(519125)E-mail：qhkjy@yahoo.com.cn摘要：文中通過(guò)隨機(jī)而典型的幾個(gè)實(shí)例，探討創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)，進(jìn)一步涉及人際乃至人機(jī)之間合理分工、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高度協(xié)作、優(yōu)化互動(dòng)的協(xié)同智能原理應(yīng)用以及對(duì)多科知識(shí)的產(chǎn)學(xué)研用算一體化管理。為深入探討預(yù)科生、本科生和研究生如何借國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與前沿科學(xué)創(chuàng)新者良性互動(dòng)，進(jìn)而，為實(shí)施步步有成就感的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化兼容的雙語(yǔ)工具和知識(shí)平

2、臺(tái)。充分利用計(jì)算機(jī)與大學(xué)生（自然人）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化互動(dòng)的時(shí)代條件，在高效完成日常課業(yè)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好和專長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，計(jì)算機(jī)，雙語(yǔ)工具，知識(shí)平臺(tái)，協(xié)同智能，創(chuàng)造性合作型生產(chǎn)式教學(xué)1.引言2005-7-29錢學(xué)森對(duì)溫總理說(shuō)“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題?！边@也正是中國(guó)本土至今無(wú)人獲得“諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、沃爾夫獎(jiǎng)、圖林獎(jiǎng)”等國(guó)際頂尖一級(jí)“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造”大成果的一個(gè)關(guān)鍵原因。拿眾所

3、周知的“兩彈一星”和“載人航天”這些國(guó)民感到十分自豪的事情來(lái)說(shuō)，雖然它們是我國(guó)自主研發(fā)的科技成果，但是，它們畢竟還主要是技術(shù)進(jìn)步而非科學(xué)原理上的突破，況且與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有相當(dāng)大一段距離。因此，2006-11-27溫總理在國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)上才會(huì)說(shuō)“我理解，錢老說(shuō)的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級(jí)人才。學(xué)生在增多，學(xué)校規(guī)模也在擴(kuò)大，但是如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個(gè)問(wèn)題。”為此“前沿科學(xué)”主編（筆者）就“溫家寶看望季羨林錢學(xué)森”和“溫家寶：高等教育要提高質(zhì)量辦出特色”曾點(diǎn)評(píng)如下：“錢學(xué)森坦誠(chéng)建言溫家寶語(yǔ)重心

4、長(zhǎng)——貫穿兩篇文章的一個(gè)重要話題”（總理）問(wèn)（各位校長(zhǎng)、教育專家）：如何培養(yǎng)更多的杰出人才？（專家）答（筆者代錢老整理）：1、“按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)”；2、（我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)具有各自）“獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”。如何探尋“培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式”？筆者認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)從科學(xué)前沿的探索者們實(shí)際成長(zhǎng)的歷程中去發(fā)掘提煉。中央教育科學(xué)研究所這次組織“我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題研究”抓住了解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵入口，即：從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力著手。為此，筆者特把自己的一些做法和思考介紹給與會(huì)的學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)，希望有拋磚引玉之功效。2.

5、如何培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力根據(jù)國(guó)際著名認(rèn)知科學(xué)專家的研究和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿科學(xué)探索的慣例以及第一流學(xué)者們從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐歷程，本科4年、碩士3年、博士3年（連續(xù)不多于十年，間斷多于十年）可-1-http://www.paper.edu.cn走到學(xué)術(shù)前沿，少數(shù)佼佼者還可走到學(xué)術(shù)最前端。換句話說(shuō)，這十年三個(gè)臺(tái)階是成為大師級(jí)杰出人才的必要條件而不是充分條件，因?yàn)槌貍涞闹R(shí)技能之外，還有機(jī)遇（與人和、地利、天時(shí)等有關(guān)）和天賦（與個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性等有關(guān)）乃至靈感等。從科學(xué)前沿探索者們的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，到第一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

6、或得到第一流大師的耳濡目染甚至必要的提攜扶持固然是一條捷徑，但這畢竟不是每個(gè)大學(xué)生都能有的條件。如今我國(guó)暫時(shí)還沒有一所大學(xué)稱得上是國(guó)際第一流，在此情況之下，雖然外籍第一流科學(xué)家被請(qǐng)到國(guó)內(nèi)來(lái)交流或幫扶，但這樣做只是一種過(guò)渡，也有許多不足或遺憾，一則時(shí)過(guò)境遷（多數(shù)年歲過(guò)高），二則缺乏氛圍（脫離創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)），三則國(guó)情不同（語(yǔ)言文化背景和思維差異），即使有這些第一流科學(xué)家?guī)椭?，短期?nèi)國(guó)內(nèi)仍然“‘冒’不出杰出人才”。由此可見，內(nèi)因是關(guān)鍵，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這讓我想到了斯坦福高級(jí)咨詢專家給朱镕基主持的技術(shù)引進(jìn)課題作報(bào)告時(shí)所指出

7、的問(wèn)題：國(guó)際上發(fā)展中的國(guó)家引進(jìn)技術(shù)為什么會(huì)大部分失敗的原因有三個(gè)，1、雙方的創(chuàng)新人才未能對(duì)接，2、引進(jìn)方缺乏支持雙方創(chuàng)新人才對(duì)接的環(huán)境或配套機(jī)制，致使稀缺的創(chuàng)新人才如同處于沙漠中的水滴，3、在引進(jìn)技術(shù)的硬件和軟件時(shí)引進(jìn)方過(guò)于注重前者——就是過(guò)于注重物質(zhì)載體而忽視信息本體，不理解后者遠(yuǎn)比前者更重要。這種現(xiàn)象在我國(guó)的科學(xué)和教育等領(lǐng)域也普遍存在。無(wú)怪乎，錢老說(shuō)“這是很大的問(wèn)題”，溫總理說(shuō)“這是我非常焦慮的一個(gè)問(wèn)題”。實(shí)際上，國(guó)際學(xué)術(shù)界有一個(gè)很好的慣例，這就是學(xué)術(shù)前沿的獨(dú)立探索者，時(shí)常會(huì)到各有關(guān)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)去訪問(wèn)或交流。這也就為大學(xué)生們提

8、供了一種面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，即使沒有這種直接面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可通過(guò)科學(xué)論文和有關(guān)事跡的報(bào)道或轉(zhuǎn)述等方式接受相應(yīng)的前沿科學(xué)信息。隨著自己學(xué)術(shù)水平的提高，便可通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議直接與前沿領(lǐng)域的大師們進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)術(shù)交流。有條