論文課文中的語(yǔ)言美.doc

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1、教育教學(xué)論文如何引領(lǐng)學(xué)生體味中學(xué)語(yǔ)文課文中的語(yǔ)言美學(xué)段：初中學(xué)科：語(yǔ)文作者：來(lái)軍單位：衛(wèi)輝市頓坊店鄉(xiāng)第二中學(xué)日期：2014年10月如何引領(lǐng)學(xué)生體味中學(xué)語(yǔ)文課文中的語(yǔ)言美摘要：課文中的語(yǔ)言美，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、語(yǔ)言的思想美。二、語(yǔ)言規(guī)范美。三、語(yǔ)言的藝術(shù)美。如何引領(lǐng)學(xué)生去體味課文中的語(yǔ)言美呢？一、尋找合適的角度。二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，例如比較分析法、朗讀法、積累法、想象法、體味法、逐詞品析法、研討探究法等。如果做到了以上兩大方面，應(yīng)該能夠較好的引領(lǐng)學(xué)生去體味中學(xué)語(yǔ)文課文中的語(yǔ)言的。關(guān)鍵詞：思想美規(guī)范美藝術(shù)美合適的角度恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ模褐袑W(xué)語(yǔ)文課本中的課文，大都是名家名作

2、，語(yǔ)言堪稱典范。實(shí)施素質(zhì)教育中的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)民族感情。課文中的語(yǔ)言美，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、語(yǔ)言的思想美。“語(yǔ)言是思想的表現(xiàn)"，課文通過(guò)語(yǔ)言充分表現(xiàn)了中華民族的倫理美和智慧美。如《兩小兒辯口》表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧，《安塞腰鼓》表現(xiàn)了現(xiàn)代中國(guó)人鍥而不舍、奮發(fā)向上的精神……即便是譯文，如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》、《偉大的悲劇》、《荒島余生》也反映了全人類的共同美德，如善良、富有同情心以及反抗侵略等。二、語(yǔ)言的規(guī)范美。一位著名的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“你應(yīng)注意的首先是，不論說(shuō)哪一種語(yǔ)言，

3、都要力求純止，遵守語(yǔ)法，我們決不違反語(yǔ)法?！?，漢語(yǔ)主張遣詞造句的目的是“達(dá)意豐孔子說(shuō)：“詞達(dá)而已矣！’'意思是說(shuō)，能把意思說(shuō)清楚就可以了。中學(xué)語(yǔ)文課問(wèn)，大都是典范的白話文，語(yǔ)言不僅合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，而起合乎不同文體的語(yǔ)言規(guī)范。如《信客》、《背影》等課文，都符合文藝語(yǔ)體的語(yǔ)言特點(diǎn)，具有情意性、形象性、變異性和獨(dú)創(chuàng)性等特征。《奇妙的科隆》、《生物入侵者》等常識(shí)性課文則具有科學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用講究精確性和簡(jiǎn)明性。三、語(yǔ)言的藝術(shù)美?？鬃诱f(shuō)過(guò)“情欲信，辭欲巧二“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)二強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的技巧，文章的文采。在講求“達(dá)意”的同吋追求藝術(shù)美，是中國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中學(xué)語(yǔ)文課

4、文中，詞語(yǔ)成色豐富多彩，句式配合靈活多樣，修辭方式異彩紛呈，韻律節(jié)奏感強(qiáng)，章法布局富有變化，語(yǔ)言的藝術(shù)美令人陶醉。如《雪》的語(yǔ)言樸素美，清新雋永，耐人尋味；《黃河頌》語(yǔ)言的絢麗美，濃墨重彩，直撲眼簾；《雷電頌》則具語(yǔ)言的雄壯美，激越人心，直到心田。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：(1)尋找合適的角度。不同的文章，語(yǔ)言美有不同的特點(diǎn)，即使是同一文體的文章，在語(yǔ)言的運(yùn)用上也是各有特色的。如同為寫(xiě)景的文章，《春》一文長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，不管是默讀，還是朗讀，都能使人感到春滿人間時(shí)的那種躍動(dòng)著的朝氣；《浪之歌》句式則比較整齊，有一種近似“賦"的韻味，使人品味到一種欣賞大自然風(fēng)光

5、的逸致。因此，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美時(shí)，可從“語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情”的角度切入，去體會(huì)語(yǔ)言美的特點(diǎn)。(2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?。方法之妙，全在運(yùn)用得當(dāng)。應(yīng)根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，選擇體會(huì)方法。1比較分析法。有的文章，用詞造句匠心獨(dú)運(yùn)，即使是非常普通的詞語(yǔ)用在具體的語(yǔ)境中都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。對(duì)這類詞語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生用比較分析的方法去領(lǐng)會(huì)其中的奧妙。如《老王》一文中，有這樣一組句子：1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。2、他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍，冰價(jià)相等。1句“強(qiáng)笑^一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透漏自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝"我們S心里又說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。2

6、朗讀法。朗讀不僅有助于理解思想內(nèi)容，而且能體會(huì)到語(yǔ)言的韻味，如語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等，沒(méi)有反復(fù)的詠誦是難以體會(huì)的。運(yùn)用朗讀法吋，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用朗讀技巧，如重音、快慢、停頓和語(yǔ)氣等，讀得多了，就能“得心應(yīng)手二即使是即性演講，也能張口即來(lái)，并合乎語(yǔ)言規(guī)范。如《愛(ài)蓮說(shuō)》講究駢句、散句交錯(cuò)運(yùn)用，讀來(lái)頓挫有致，鏗鏘悅耳。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀駢句：注意駢句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，四字句一般為二三節(jié)拍，五字句多為二一二節(jié)拍，上下句結(jié)奏一致，韻腳要讀出長(zhǎng)音；相鄰的兩組駢句之間要有較長(zhǎng)廷頓；排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點(diǎn)突出。努力以聲表情譯音大衣，聲情并茂，讓學(xué)生在朗讀中感受到“美”與“樂(lè)”，體會(huì)文

7、章的藝術(shù)感染力。3積累法。對(duì)文中的優(yōu)美詞句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摘錄，熟讀稱頌。積累多了，表達(dá)的吋候就會(huì)自然從筆端流出。4想像法。有的課文，有鮮明的意境，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象入境?？刹捎脪靾D、投影等直觀方法幫助學(xué)生入境，要求學(xué)生邊看圖像邊想象文中的語(yǔ)句，把圖文聯(lián)系起來(lái)，再離開(kāi)圖，邊讀課文邊想象文中所造之境。最后讓學(xué)生既離開(kāi)圖也離開(kāi)文而用自己的話把文中的意境描述出來(lái)。5體味法。應(yīng)在反復(fù)中進(jìn)行，綜合運(yùn)用各種方法。如《孫權(quán)勸學(xué)》一文，對(duì)話部分可用朗讀法，對(duì)話中呂蒙對(duì)學(xué)習(xí)成就的評(píng)述，可用向想法，文中的中心句可用比較法、聯(lián)系實(shí)際法等。綜