孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì).doc

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1、孩子的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)?期末考試臨近，學(xué)生的復(fù)習(xí)也進(jìn)入了最后的綜合復(fù)習(xí)階段，眼看著考試日期漸漸臨近，看著那幾雙木訥的表情，我忍不住不禁爆發(fā)了。有關(guān)課文的內(nèi)容，之前在分階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)重復(fù)復(fù)習(xí)了不知多少遍，也提問(wèn)了不知多少遍，并且大多數(shù)同學(xué)幾乎對(duì)于整本書的課文都已經(jīng)熟背于心了，練習(xí)冊(cè)也做的差不多了，可是現(xiàn)在每做一份卷紙，總有不少的學(xué)生在犯迷，尤其是班里的那幾個(gè)后進(jìn)生，甚至在他們的腦海里對(duì)于做題還幾乎沒(méi)有任何的概念，從開始做試卷到現(xiàn)在已經(jīng)不下十份了，每份試卷的重難點(diǎn)和題型都非常的相似，其所考察的知識(shí)點(diǎn)也都大同小異，即使在這樣的情況下，總有一些學(xué)生對(duì)于同樣的問(wèn)題一

2、次又一次的犯錯(cuò)，終于還是爆發(fā)了脾氣，情不自禁的，一些傷人自尊的話便脫口而出，雖然過(guò)后我都有做一些補(bǔ)救措施，但是，我想對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)還是有影響的，過(guò)后這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也漸漸大不如從前。也許是我忽視了一點(diǎn)問(wèn)題，孩子雖小，但是對(duì)于一些話還是稍稍會(huì)理解一點(diǎn)點(diǎn)的。于是，我決定改變一下策略，對(duì)于這樣的“糊涂生”多多施加一些鼓勵(lì)，對(duì)一些有針對(duì)性的關(guān)注與關(guān)懷。經(jīng)我實(shí)驗(yàn)了幾天，呵呵，效果還真的很不錯(cuò)。時(shí)不時(shí)的多鼓勵(lì)一下學(xué)生，會(huì)更有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。相當(dāng)我們當(dāng)前的教育境況，對(duì)于所有的教育者來(lái)說(shuō)，以上的情況肯定有遇到過(guò)，也會(huì)有類似的煩惱和體會(huì)吧。不過(guò)通

3、過(guò)這次的體驗(yàn)，是我深深地感受到：“人生而平等”！老師應(yīng)該放下權(quán)威觀念，和孩子交朋友，多欣賞和鼓勵(lì)孩子。??成功的教育來(lái)自適度而恰如其分的鼓勵(lì)！想想愛迪生為什么成為偉大的發(fā)明家？因?yàn)樗膵寢尪糜脗ゴ蟮哪笎廴ハ嘈?、鼓?lì)她的兒子------這個(gè)曾經(jīng)被老師斷定為“沒(méi)法教育”的學(xué)生走向成功。是啊！偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。越是優(yōu)秀的老師，越要注意自己的言行。因?yàn)榻處煹膬?yōu)秀使孩子們對(duì)教師產(chǎn)生崇

4、拜。由于對(duì)教師的崇拜，他們會(huì)關(guān)注教師的一言一行，而且對(duì)教師充滿了期望，期望教師的表?yè)P(yáng)；期望教師的鼓勵(lì)；期望教師的微笑；甚至期望教師善意的批評(píng)指導(dǎo)。所以，優(yōu)秀的老師要善于用語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神、笑容等傳遞期望和情感，而不能向?qū)W生流露出任何不信任的情緒，不隨意中止學(xué)生的提問(wèn)和發(fā)言，對(duì)學(xué)生提出的不恰當(dāng)問(wèn)題，不指責(zé)、不批評(píng)。對(duì)于以上幾個(gè)方面，我覺得做得還不夠，還有待進(jìn)一步努力改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名學(xué)生愛戴的好老師，好朋友、知己。