小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思.doc

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1、教學(xué)反思小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思內(nèi)容摘要在一節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)之外的情形，讓我有些措手不及。我及時(shí)反思。在活動(dòng)中，要尊重幼兒的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助幼兒回到課堂中來(lái)。同時(shí)，課前備課也非常重要，不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理。關(guān)鍵字預(yù)設(shè)目標(biāo)個(gè)別示范突發(fā)狀況細(xì)節(jié)處理小班音樂(lè)活動(dòng)中有這樣一個(gè)活動(dòng)“他們?cè)鯓映琛?，主要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：讓幼兒多次傾聽(tīng)小動(dòng)物的歌曲和初步使用樂(lè)器。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為內(nèi)容太多，備課時(shí)，我做了調(diào)整和修改，把原

2、教案分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)中運(yùn)用“小動(dòng)物表演”的方式讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞歌曲，第二課時(shí)運(yùn)用“樂(lè)器寶寶唱歌”的方式激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。第一節(jié)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。但也出現(xiàn)了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的秩序，讓我有些措手不及。當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權(quán)威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現(xiàn)。課后，我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)。回顧了許卓雅老師在《

3、學(xué)與教的心理探秘》中提到的巧避混亂的四種方法：提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。具體到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。于是在第二節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開(kāi)始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說(shuō)：“我要做小象，小象是這樣走的?！瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來(lái)，

4、我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來(lái)逐個(gè)提問(wèn)：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來(lái)表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌?！焙芷婀?，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時(shí)地用“樂(lè)器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專(zhuān)注于活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通

5、過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。