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《教育教學(xué)論文 運用多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法運城市臨猗縣孫吉第一小學(xué)校師朋飛【摘要】我們正是在利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有吋代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于小學(xué)生對新知識的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。多媒體
2、技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動的的環(huán)境。同時，“互動”耍動在“過程思維”中，要幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，使他們有更多的機(jī)會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。一、創(chuàng)設(shè)情境——增加興趣教育心理學(xué)知識告訴我們：人們獲取知識，單靠聽覺只能記憶約1/6,單靠視覺，只能記憶約1/4,而同時使用視聽兩種感覺，則能記憶約2/3。多媒體課件涉及到動畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù),具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，它能夠提供良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創(chuàng)造山一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)
3、情境，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變“要我學(xué)”為“我耍學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在應(yīng)用計算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這…課吋，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，伴隨教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有笫三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就
4、能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。二、動手操作獲得經(jīng)驗讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)功能，并不限于簡單地顯示信息，使學(xué)生獲得和理解認(rèn)知，它還能運用知識和技能，去自主學(xué)習(xí)。教師在編制教學(xué)軟件時，耍針對不同類型的學(xué)生不同思路和不同解決問題途徑，讓學(xué)生在電腦中自主選擇，體現(xiàn)了因材施教人人發(fā)展的原則。如在進(jìn)行組合圖形面積計算的教學(xué)時，有這樣一題：求下面組合圖形的面積。這道題有多種解法，學(xué)生練習(xí)時，讓他們在電腦上對上面的圖形進(jìn)行割補(bǔ)，平移等變形，求解。學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在電腦屮都能自主選擇不同的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生主體性得到了充
5、分的體現(xiàn)。電腦還能對學(xué)生的解題能力作出相應(yīng)診斷、評判正誤，如果學(xué)生練習(xí)有困難，求助他人還能幫助添線、害！!補(bǔ)、幫助學(xué)生理清思路，找到解答方法。在練習(xí)過程中，學(xué)豐還能通過網(wǎng)絡(luò)把各自的解題思路，解題方法進(jìn)行交流、討論，取長補(bǔ)短，運用這種方法解題既發(fā)散了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)習(xí)效率?？傊?，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)，具有獨特的優(yōu)勢。教學(xué)中教師適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們耍利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，充分
6、調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。三、實際應(yīng)用——破難點。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面可以通過“變色”、“閃爍"、“平移"等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件，條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。如在這學(xué)期有這樣一道“相遇問題〃的習(xí)題：“小紅和小芳同時
7、從自己家里走向?qū)W校，小紅每分鐘走72米，小芳每分鐘走68米，經(jīng)過6分鐘后，兩人在校門口相遇，他們兩家距離多少米？"學(xué)生讀題后，用課件出示題中的線段示意圖，用變色、閃爍等手段，使學(xué)生明確運動的物體是一個還是兩個？運動的起點是同地還是異地？運動方面是同向、背向還是相向？運動出發(fā)時刻是同時還是不同時？運動的結(jié)果是相遇還是相離等？幫助學(xué)生理解上述抽象概念。學(xué)生學(xué)會例題的第一種解法后，對第二種解法中的“速度和〃較難理解，這對教師借助電腦，把線段圖中小紅和小芳每分鐘所走的路程分別拖岀來，再合并成一條線段（如下圖），
