淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的運(yùn)用.doc

《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感因素的運(yùn)用美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾？霍爾曼指出：“在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占有量20%,而情商則占80%,在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素起到啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)老師，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愉悅、自主學(xué)習(xí)、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生的情商和智商，使課堂充滿活力，讓每節(jié)課都有創(chuàng)新。一、要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展教育不是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。不管在什么時(shí)候，師生的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。

2、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有了愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。教師要有母親對(duì)待自己的孩子般發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，只有熱愛(ài)、尊重、理解和信任自己的學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，縮小師生之間心靈的差距，從而喚起學(xué)生情感的共鳴，激活學(xué)生思維的波濤。在教學(xué)活動(dòng)中，教師那親切的眼神，會(huì)心的微笑，生動(dòng)的語(yǔ)言，肯定的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生感到欣慰，感到學(xué)習(xí)的愉快，感到教師的和藹可親。在課外活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起談心、做數(shù)學(xué)游戲，講數(shù)學(xué)故事等，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會(huì)喜歡你，愛(ài)聽你的課，也使學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳播者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)

3、學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，要當(dāng)好“小學(xué)生”，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，還要和氣詢問(wèn)學(xué)生“為什么？”、“你是根據(jù)什么？”、“你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”籌等。這不但能檢驗(yàn)學(xué)生解決問(wèn)題的真實(shí)性，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，只有在這種民主、平等、自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，課堂才能真正充滿活力、標(biāo)新立異、生動(dòng)活潑。二、激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。要使學(xué)生感到生活中有無(wú)窮的數(shù)學(xué)奧秘，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的未知欲望，形成良好的心理動(dòng)力。例如，在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，教材中安排“小小采購(gòu)員”,根據(jù)教

4、材中提供的素材，我提問(wèn)題讓學(xué)生討論：“學(xué)校要召開'六一'聯(lián)歡會(huì)，應(yīng)買些什么？你能寫出要買的這些東西的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，既能體驗(yàn)到商場(chǎng)上購(gòu)物的情景，又能合理地使用人民幣，掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境屮的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值觀，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，是那么的有趣有用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和積極性，覺(jué)得自己就是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，也消除了數(shù)學(xué)“可怕”的心理，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)

5、動(dòng)力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種自我需要，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造的欲望。三、讓生活生產(chǎn)中的問(wèn)題走進(jìn)課堂，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去看待和解決實(shí)際問(wèn)題的能力數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)生活之中，而又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)之中?！缎抡n標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)牛?熟悉和生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)“乘法應(yīng)用題”時(shí)，我首先讓學(xué)生從家里要來(lái)數(shù)據(jù)：今年家里種什么蔬菜？種多少畦（分）地，每畦（分）收多少蔬菜，一共收多少？每千

6、克賣多少錢？一共收入多少錢？通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)得到了綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)積極性界常高漲，都能全身心地投入到自主探索的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，同時(shí)也體驗(yàn)到獲得成功的喜悅。又如，在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“某班學(xué)生要到本地某游覽區(qū)三個(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8:00-16:00,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間的安排，路線等?！边@樣把教材屮缺少生活氣息的題材，改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題日，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)生活中，提高用數(shù)學(xué)思想去看待實(shí)際問(wèn)題的能力，以及提高收集、整理信息的能力，還養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。四、情理相融，鋪路架橋，開發(fā)學(xué)生心智蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦

7、觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需耍，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！边@一論述充分說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性和重要性。如教學(xué)應(yīng)用題:堆貨物用兩輛拖拉機(jī)同運(yùn)一次，則余下2500千克，用一輛卡車和一輛拖拉機(jī)各運(yùn)一次，則余下1300千克。現(xiàn)在用兩輛卡車同運(yùn)一次,則余下多少千克？”針對(duì)學(xué)生在理解上的困難，我設(shè)計(jì)了一個(gè)卡車運(yùn)貨的情景：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮“拖拉機(jī)”，另兩個(gè)同學(xué)扮“卡車”，使學(xué)生身臨其境,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)牛在寬松、和諧的情境中積極思考，愉快地學(xué)習(xí)，既幫助學(xué)生理解了應(yīng)用題的題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，乂使原本枯燥、平淡的練習(xí)課上得有聲有色。