試論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc

《試論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、試論如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘要：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，形式枯燥，推理嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生感到乏味、厭倦，其至產(chǎn)生恐懼心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化成為有趣的數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)；興趣現(xiàn)在，有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門的同時就擔(dān)心起來，擔(dān)心中學(xué)的老師太兇，擔(dān)心生活不習(xí)慣等，尤其是擔(dān)心學(xué)不好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象,形式枯燥，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，使屮學(xué)的好多學(xué)牛?感到乏味、厭倦，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，這也是再正常不過的事情。那么，如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣才是數(shù)學(xué)教師要解決的主

2、要問題。1建立和諧的課堂氣氛教育理論認(rèn)為：教師的真正???木領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下口我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，即在數(shù)學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材、學(xué)生與教師之間產(chǎn)生交互作用，自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，形成技能和能力，發(fā)展情感態(tài)度和思維品質(zhì)。教師要意識到學(xué)生是數(shù)學(xué)知識主動探索的“建構(gòu)者”，決不是被動的接受者。教師教學(xué)工作的耳的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。因

3、此，在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬷箤W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的諜堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼?，教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識

4、缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵,而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感受到老師既是良師，更是益友。2提高學(xué)生的動腦能力數(shù)學(xué)學(xué)科既然是一門科學(xué)，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神,需要敢于吃苦專研的耐力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點的虛假。因此，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力非常重要。我們的做法是：根據(jù)教材新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實主活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”，讓學(xué)生感

5、受到學(xué)以致用。“數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的斥趣。如指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)索質(zhì)，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求「'能夠由簡單的實物想象岀幾何圖形，由幾何圖形想象岀實物形狀?！崩谩跋胍幌搿保_發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理

6、成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有著極大的幫助。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3注重數(shù)學(xué)索養(yǎng)的培養(yǎng)每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關(guān)鍵要在“因材施教”、“因人施教”的結(jié)合上下工夫。教師要尊重每個學(xué)生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)

7、展，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。一是做到課堂提問難易結(jié)合，“優(yōu)、差”互補。對一些難點、重點，首先向比較優(yōu)秀的學(xué)生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細(xì)細(xì)講來。這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識點，另一方面是為數(shù)學(xué)較差的學(xué)牛理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生,鼓勵他們解答，給優(yōu)秀生進(jìn)一步思考的空間。二是做到課堂教學(xué)多鼓勵少批評，讓學(xué)生有自尊心。要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。三是做到把課堂教學(xué)和實際生活有機結(jié)合起來。課堂教學(xué)不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的，它是

8、為現(xiàn)實生活打下堅實基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生到生活中、在現(xiàn)實屮去體驗數(shù)學(xué)的樂趣。四是做到課堂上加強學(xué)生的講練結(jié)合，有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦。教師可以充分結(jié)合學(xué)生的口常生活經(jīng)驗，挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，設(shè)計生活實踐情境，讓學(xué)生主動接觸數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《隨機事件》一節(jié)時，可以設(shè)計如下情境，把一個正方體的六個面分別寫上1到6這幾個數(shù)字，組織學(xué)生分組擲正方體的實驗。每擲一次前要思考如下問題：出現(xiàn)的數(shù)字小于0嗎？大于0嗎？會出現(xiàn)7嗎