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《試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)古今屮外，人類所有活動(dòng)屮，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過(guò)于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。那么，美術(shù)教學(xué)屮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？木人在教學(xué)實(shí)踐屮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有如下兒點(diǎn)嘗試：一、美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生創(chuàng)新為主旨教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望白己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神枇界屮，這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基木需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。二、把握主體地位創(chuàng)造全新體驗(yàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)屮，我們通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)
2、揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)?！皞鹘y(tǒng)教育”是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基木模式?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)屮獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)稈屮去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)稈屮實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。
3、這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間給學(xué)生插上想象力的翅膀愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)2—。有些教師在教學(xué)屮條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學(xué)生作曲i緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步Z感。這樣就限制了學(xué)生想彖力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“
4、胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐屮，我深深的體會(huì)到：1-一、二歲的孩了，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如我讓學(xué)生展開豐富的想象，畫一幅《未來(lái)的學(xué)?！罚鄶?shù)學(xué)生tai出了自己理想屮的美麗學(xué)校，但有一個(gè)學(xué)生把未來(lái)的學(xué)校建在了月球上。我問(wèn)他為什么要把學(xué)校建到月球上，他理貞氣壯的說(shuō)：“人類只有一個(gè)地球，隨著世界人口急劇的增加，地球有一天會(huì)承受不了……”我首先肯定了這個(gè)學(xué)生的想法，表?yè)P(yáng)了他敢于大月n.想彖、勇于創(chuàng)新。我認(rèn)為只要學(xué)生的作品能夠和他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，即只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)果。對(duì)于
5、學(xué)生的神奇想彖，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想彖的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形彖思維能力和繪曲水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用?？俍,每一位學(xué)生，不論其晶質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)屮，我們既要熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪曲基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其
6、說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯(cuò)誤屮往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。從而更加符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，給與學(xué)生無(wú)限的想象力，開拓學(xué)生對(duì)知識(shí)的更多體驗(yàn)，使學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域屮i'i由翱翔。
