《守株待兔》評課稿.docx

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1、《守株待兔》評課稿高新五小白皙張芬老師執(zhí)教的《守株待兔》一課，是小學語文二年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。整節(jié)課教學思路清晰，重難點突出，目標明確。張老師自然大方的教態(tài)，激情飽滿的教學語言，給我留下了深刻的印象。對于張老師的課，我有幾點自己的拙見。一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題張老師巧妙地將課本上的插圖放在多媒體上讓學生看圖說話，理解題意，進而質(zhì)疑課題。這樣的逐步引導(dǎo)既符合二年級學生的認知能力，充分調(diào)動了學生的注意力，增強了他們的學習興趣，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學觀，為接下來的學習打下很好的鋪墊。二、預(yù)習檢測，生生互評　　

2、上課之前，學生已經(jīng)對課文中的生字、文本的朗讀進行了充分的自學預(yù)習。學習前置，這是張老師對反轉(zhuǎn)課堂的初步嘗試，也達到了一定的效果。在檢測字詞讀音、書寫時，張老師把評價的權(quán)利放心的交給了學生，而學生的表現(xiàn)也相當精彩、不負師望。在檢測文本朗讀時，張老師積極引導(dǎo)學生個別讀、小組讀、集體讀，并利用抓關(guān)鍵詞的方式引導(dǎo)學生了解課文大意。學生在輕松愉快的氛圍中學到知識,體會了成功的喜悅,達到了自主學習,自主發(fā)現(xiàn),激活思維,陶冶3情操的理想境界.三、小組合作、自主學習本節(jié)課上一共有三次合作學習，從學生的表現(xiàn)來看，張老師的小組建設(shè)比較到位，

3、合作效果較好。張老師巧妙地打破了文本的自然段順序，用找關(guān)鍵詞的方法讓學生一一思考：莊稼為什么會全完了？種田人為什么沒有等到野兔？種田人意識到“偶然”了嗎？在小組匯報學習中，學生能夠思路清晰、完整表達、有理有據(jù)。比如，他們會說，“我從‘整天’這個詞語中讀懂了種田人把心思都用在了等野兔這件事上，完全不顧自己的莊稼了”。張老師還通過引導(dǎo)學生大膽想象、比較閱讀來加深學生對課文內(nèi)容的理解。四、資料鏈接，主題學習在充分理解課文內(nèi)容后，張老師在課件上出示了一篇新的文章：《不勞而獲的農(nóng)夫》。由于內(nèi)容不難理解，她讓學生先自由讀，然后說一說

4、自己的讀后感。在了解學生的理解情況后，她進行了適時的拓展訓練，比如：我想對種田人說：________。學生們躍躍欲試，紛紛表達了自己的觀點。最后，張老師讓學生續(xù)寫《守株待兔》。通過前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊與引導(dǎo)，學生們寫得相當棒，收到了預(yù)期的學習效果?？偟膩碚f，張老師這節(jié)課上的比較成功。但我還有點小建議1.對學生的關(guān)注比較單一，集中，每個孩子都希望得到老師的關(guān)注與提問。2.課堂上有一些環(huán)節(jié)重復(fù)了，把時間浪3費在了學生已經(jīng)理解的內(nèi)容上。我也是一名新教師，要向張老師學習她的優(yōu)點。爭取早日成為一名合格的語文教師。3