資源描述：
《淺議學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀能力是影響一個(gè)人發(fā)展的重要能力。大量閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能有效地培養(yǎng)兒童的個(gè)性；提高兒童的自我教育能力。因此，在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，是一項(xiàng)很重要的工作。一、為學(xué)生提供閱讀的基礎(chǔ)所謂閱讀的基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生有書(shū)可讀，讓學(xué)生有時(shí)間可讀。一年級(jí)許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生還小不認(rèn)識(shí)兒個(gè)字，有書(shū)也看不懂，買了書(shū)也的浪費(fèi)。我就利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用家校路路通，主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們知道一年級(jí)看書(shū)讀書(shū)也是一個(gè)很重要的事，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)以后不管是語(yǔ)
2、文學(xué)習(xí)還的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。并口鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓學(xué)生把書(shū)讓學(xué)生帶到學(xué)校來(lái)看，這樣的了書(shū)的交流，學(xué)生閱讀的范圍也就廣了許多。利用屮午讓學(xué)生讀書(shū)，不僅可以讓學(xué)生放松一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生從上午早讀開(kāi)始，除了上課就是短暫的休息時(shí)間，而中午對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段相對(duì)空閑的時(shí)間，學(xué)生可以利用這一段是時(shí)間互相交流看書(shū)。當(dāng)然，可能剛開(kāi)始要求老師在教室中看好學(xué)生，一段時(shí)間過(guò)后，可以培養(yǎng)一名小干部輔助老師完成這項(xiàng)工作。二、教給學(xué)生一些閱讀的方法一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，因此在這他們提供了條件的同時(shí)也
3、要教給他們一些閱讀的方法，來(lái)幫助他們完成閱讀?！_(kāi)始可以讓學(xué)生讀…些比較順口的小韻文、古詩(shī)，讓他們感受到文字的魅力。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的閱讀能力提高了，再加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)拼音，這樣說(shuō)可以讓學(xué)生讀一些故事性的書(shū)，如童話書(shū)，寓言等。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程屮做好記錄，把平時(shí)學(xué)生把自己會(huì)背的韻文、古詩(shī)及時(shí)記錄在“背誦記錄本”里，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)寫不好字的學(xué)生可以先有家長(zhǎng)、教師幫忙記錄，隨著學(xué)生識(shí)字量的增大，學(xué)牛就可以自己記錄了。通過(guò)各種激勵(lì)手段，不斷展示背誦成果，慢慢的學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成白覺(jué)背誦、自覺(jué)記錄的習(xí)慣。這樣一能記錄背誦、閱讀量
4、便于統(tǒng)計(jì);二能擴(kuò)大識(shí)字、閱讀量；三能培養(yǎng)孩子的自我管理能力；四能使孩子體驗(yàn)到閱讀成功的快樂(lè)！保持學(xué)生在課內(nèi)形成的閱讀興趣，底蘊(yùn)。三、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣低年級(jí)兒童好勝好奇、喜歡表演、樂(lè)于表現(xiàn)自己，針對(duì)這些特點(diǎn)，課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)采用多種形式進(jìn)行趣味閱讀能極大的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。1?創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。能極大的激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)牛進(jìn)入到情境屮并與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分離成功的快樂(lè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2?角色扮演，使學(xué)牛愛(ài)讀。
5、喜愛(ài)表演是低年級(jí)學(xué)生的天性。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀的過(guò)程中相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)越讀越愛(ài)讀。3、閱讀比賽，讓學(xué)生愿意讀。有些學(xué)生天生比較懶惰，于是就利用班隊(duì)課組織進(jìn)行學(xué)生講故事比賽，讀書(shū)比賽，將閱讀的任務(wù)布置下去。一開(kāi)始可能帶有一些強(qiáng)制性，但時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生看到別的小朋友在比賽中得到了獎(jiǎng)品，白己也就主動(dòng)閱讀，爭(zhēng)取也能在比賽中表現(xiàn)自己。久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生自愿讀書(shū)的習(xí)慣?？傊瑥囊荒昙?jí)開(kāi)始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。在閱讀申積累詞語(yǔ)。感受閱讀的樂(lè)趣
6、，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力
