世界宣明會(huì)–中國生活技能教育

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1、世界宣明會(huì)世界宣明會(huì)世界宣明會(huì)––––中國中國中國中國生活技能教育生活技能教育生活技能教育1.1.1.生活技能教育是什么生活技能教育是什么?生活技能教育是什么???生活技能教育源于西方發(fā)達(dá)國家,用于提高心理素質(zhì)、促進(jìn)個(gè)人社會(huì)成熟、開發(fā)個(gè)人潛力、矯正各種行為問題和提高社會(huì)適應(yīng)能力。它以學(xué)習(xí)對象的需求和問題為中心，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、積極性、參與性和操作性相結(jié)合。近年,國內(nèi)亦開始留意生活技能對兒童發(fā)展的積極意義。兒童在生活技能的學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)他們解難、決策、批判思考及溝通等能力,讓他們得以在各種環(huán)境,包括在沖突

2、,貧困,危機(jī)或其他情境下,懂得情緒管理,自我認(rèn)識(shí),表達(dá)情感,處理問題等。宣明會(huì)的項(xiàng)目點(diǎn)大部份都在農(nóng)村,留守兒童及住校兒童的情況相當(dāng)普遍,兒童日常生活的主要照顧者都不是父母親。因此,宣明會(huì)認(rèn)為生活技能教育是一個(gè)有效及實(shí)際回應(yīng)兒童面對日常生活及成長等挑戰(zhàn)的具體方案。而且,國家亦把關(guān)懷留守兒童的工作先在學(xué)校開展,對于需要長期照顧兒童在學(xué)習(xí)及生活的老師,生活技能教育不單是一個(gè)清淅的指引,讓老師去回應(yīng)兒童的需要,也為建立兒童正面的思想、行為和價(jià)值觀提供切實(shí)可行的方法。2.2.2.兒童生命周期所需要建立的生活技能

3、兒童生命周期所需要建立的生活技能:兒童生命周期所需要建立的生活技能:::基礎(chǔ)生活技能主要生活技能實(shí)用生活技能?0-5歲?6-11歲?12-18歲?初階能力?鞏固基礎(chǔ)生活技能的發(fā)展?主要生活技能的應(yīng)用?讀寫能力的基?通過社區(qū)活動(dòng)或同伴教育?能改善社區(qū)發(fā)展的技能礎(chǔ)來學(xué)習(xí)
健康生活的技能
感覺/官能
批判性思考
公民意識(shí)/社區(qū)參與
空間感
情緒管理
創(chuàng)業(yè)技巧
大肌肉控制
溝通技巧
調(diào)解糾紛的能力
小肌肉控制
社交技巧
自我保護(hù)的技巧
言語表達(dá)
社會(huì)責(zé)任
環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
感覺統(tǒng)合
抗逆力宣明會(huì)針對6-18歲兒

4、童的成長需要,設(shè)計(jì)了一系列的教材套發(fā)展他們的生活技能3.3.3.我們支持的主要對象我們支持的主要對象:我們支持的主要對象:::農(nóng)村的兒童農(nóng)村的兒童農(nóng)村的兒童,農(nóng)村的兒童,,,特別是留守兒童特別是留守兒童特別是留守兒童特別是留守兒童-全國農(nóng)村中,37%的兒童是留守兒童-宣明會(huì)的34個(gè)區(qū)域發(fā)展項(xiàng)目的代表童當(dāng)中,超過24%的父母或其中一方因?yàn)橥獬龃蚬?而由其他親戚照顧此外,流動(dòng)兒童或受災(zāi)害影響的兒童,也是生活技能教育支持的對象4.4.4.從從從2009從20092009年起2009年起年起,年起,,,宣明會(huì)

5、開展一系列的生活技能教育項(xiàng)目宣明會(huì)開展一系列的生活技能教育項(xiàng)目宣明會(huì)開展一系列的生活技能教育項(xiàng)目:宣明會(huì)開展一系列的生活技能教育項(xiàng)目:::-生活技能教材套:一系列能在學(xué)校、社工機(jī)構(gòu)、兒童天地、兒童樂園等開展的教材套-生活技能教材培訓(xùn)師:支持項(xiàng)目辦舉辦教師、兒童工作員及志愿者的生活技能教材套培訓(xùn)-兒童資源中心項(xiàng)目:支持兒童資源中心的開展,作為兒童學(xué)習(xí)及發(fā)揮其生活技能的平臺(tái)-兒童小組項(xiàng)目:支持項(xiàng)目辦組織兒童小組,促進(jìn)兒童發(fā)揮所長,貢獻(xiàn)學(xué)校及社區(qū)至今,,,參與了生活技能教材套的培訓(xùn)的老師達(dá)1264人次,,,

6、有有有269間學(xué)校開展生活技能教材套云南省瑞麗市教育局張副局長：“教育局對于宣明會(huì)的教材套工作是相當(dāng)滿意，這為我們?nèi)瘥愞r(nóng)村的孩子提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也提高了孩子們面對生活壓力的抗壓力?！睋?jù)她介紹，目前教材套已經(jīng)在瑞麗市內(nèi)包括民族小學(xué)的11所學(xué)校中推廣，今后將會(huì)擴(kuò)大至40所學(xué)校，旨在讓更多的孩子受益。在2011年開始推行教材套的時(shí)候，小安是洋縣里初三畢業(yè)班學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，當(dāng)時(shí)他對于自己的未來感到十分迷茫。按照當(dāng)時(shí)他的情況，如果不繼續(xù)學(xué)業(yè)外出打工的話，知識(shí)上落后于大學(xué)畢業(yè)生，做體力活也比不上常

7、年打工的成年人，處境十分尷尬。這時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)到“前路”課程，教材里面的“認(rèn)識(shí)自己”和“計(jì)劃自己”的內(nèi)容對他產(chǎn)生了很大影響，讓他思考了自己對什么感興趣，怎樣選擇自己的職業(yè)。在經(jīng)過深思熟慮之后，他選擇了繼續(xù)學(xué)業(yè)，在當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)高中報(bào)讀了自己感興趣的機(jī)械電子專業(yè)，順利畢業(yè)后如今他在上海的一家企業(yè)當(dāng)上了一名技術(shù)工人。不久前他還寫來一封信，信上提到了“前路”教材套為他在迷茫時(shí)候提供了引導(dǎo)和幫助，也讓他在生活的路上越走越堅(jiān)實(shí)。愿每一個(gè)孩子愿每一個(gè)孩子,愿每一個(gè)孩子,,,活出豐盛活出豐盛活出豐盛;活出豐盛;;;求每

8、一顆心靈求每一顆心靈,求每一顆心靈,,,矢志達(dá)成矢志達(dá)成矢志達(dá)成。矢志達(dá)成。。。世界宣明會(huì)–中國:www.worldvision.org.cn