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1、生本教學(xué)實驗初期應(yīng)關(guān)注的幾個關(guān)鍵要素深圳市南山區(qū)沙河小學(xué)汪洪2011年2月27日下午兩個心境：●排除干擾自覺自愿地實驗●體會到生本教育的理想狀態(tài)一、講策略——充分考慮學(xué)生年齡特點1-2年級互教互學(xué)3-4年級先學(xué)后教5-6年級先學(xué)后導(dǎo)二、抓先學(xué)——有效先學(xué)是后教的前提。1、先學(xué)的要求學(xué)生在上課前先學(xué)是“先學(xué)后導(dǎo)”最重要的環(huán)節(jié)，不能做到有效的先學(xué)，后導(dǎo)就會流于形式。先學(xué)有三個要求：第一是讀教材，先學(xué)必須老老實實地一字一句地讀教材。第二是做記錄，先學(xué)要動筆，不動筆不先學(xué)。第三、先做時起點低、問題直接、抓根本2、“先學(xué)”的操作要點“讀”——即通
2、讀教材。不管是語文、數(shù)學(xué)還是英語，都應(yīng)該認(rèn)真地通讀幾遍教材。只有讀教材才能走進文本，靠近知識?！皠潯薄丛跁旧蟿澇鲋攸c。對語文的好詞好句，重點段略；數(shù)學(xué)的名詞結(jié)語、規(guī)律總結(jié)；英語的生字生詞、語法要點，重點劃出來。包括不會的知識用特殊的記號劃出來?！安椤薄磳滩纳系牟欢粫闹R，通過查工具書的方法，自主學(xué)習(xí)。還可以查閱的相關(guān)材料用即時貼插頁的方式記在書上?！皢枴薄磳滩纳系膬?nèi)容的過程和結(jié)果的原因進行追問，看懂的問題寫在書上，在上課交流或考別人，不懂的問題記在書上，向別人請教?！把a”——即把樹上省略的步驟和過程補充完整，并寫在
3、書上?！坝洝薄磳ψx書過程中的學(xué)會的問題的原因，不懂的問題，個人的感受、查找的解釋都記錄在書本的空白處?！白觥薄磳旧系木毩?xí)題先行自主做一做?！氨场薄磳σ蟊痴b的內(nèi)容在課前先背。3、先學(xué)符號系統(tǒng)﹏﹏重要的內(nèi)容※查找的資料↗解釋的內(nèi)容？問自己不懂請教的問題！考自己學(xué)會考別人的問題【】補補充完善書本的內(nèi)容4、先學(xué)檢查星級基本狀態(tài)方式★★★堅持課前先學(xué)的習(xí)慣。通過先學(xué)能夠?qū)W懂本節(jié)課的內(nèi)容。能夠在書上做批注記錄和記號。能夠提出問題。小組檢查老師抽查★★1、有先學(xué)的習(xí)慣。2、通過先學(xué)了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。3、有簡單的先學(xué)批注和記錄。
4、小組檢查老師抽查★1、沒有先學(xué)的習(xí)慣或者先學(xué)走過場。2、先學(xué)時沒有留下記號或者紀(jì)錄。小組檢查老師抽查5、帶例子、帶例句數(shù)學(xué)——帶例子語文——帶例句三、抓合作——培養(yǎng)小組合作行動1.班級小組合作架構(gòu)小組文化：口號、組名、組牌角色分擔(dān)：小組長、學(xué)科長、中心發(fā)言人。交流形式：一起立、二聚首、三輕聲。2、交流話語系統(tǒng)。3、交流規(guī)則3、小組公約：學(xué)科話語要養(yǎng)成，表達精練扣中心學(xué)會傾聽不插嘴，注視對方負(fù)責(zé)任支持對方露微笑，點頭稱贊多鼓勵幫助他人雙進步，話語幽默多激勵求助同學(xué)要真誠，得到指導(dǎo)要謝謝幫助同伴有熱情，誨人不倦解疑難反思自己要全面，誠實認(rèn)錯
5、學(xué)榜樣提出建議多動腦，積極創(chuàng)新獻策略自控守約聽安排，融入團隊顯特色合作溝通求大同，交往合作力發(fā)展四、抓能力——分解能力，逐項培養(yǎng)20種學(xué)習(xí)能力：閱讀能力集中注意力能力準(zhǔn)確表達能力準(zhǔn)確聽寫能力獨立預(yù)習(xí)能力質(zhì)疑問難能力合作學(xué)習(xí)能力……教學(xué)工具箱學(xué)生先學(xué)指引交流話語系統(tǒng)能力評級量表小組合作指引五、抓工具——細(xì)化操作、支持學(xué)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計指引課堂導(dǎo)學(xué)指引聽課評課指引一案兩冊模板●問題發(fā)現(xiàn)課●問題解決課●評研訓(xùn)練課●拓展延伸課●課前●課中●課后一案兩冊：●導(dǎo)學(xué)預(yù)案●前置作業(yè)冊●評研訓(xùn)練冊343問題導(dǎo)學(xué)模式六、抓模式——模式切入、走向自然先學(xué)后導(dǎo)以學(xué)定
6、教3個環(huán)節(jié)4種課型3個工具我們的思考：3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無限的。教育是開發(fā)每一個人的各種潛能。3.2決心和態(tài)度決定推進的速度和深度。3.2構(gòu)建模式可以在實踐中厘清行動上的困惑。3.3“愉快、素質(zhì)、成績”的教育理想只能在以生為本的課堂實現(xiàn)。3.4課堂文化建設(shè)也推動班級管理文化建設(shè)。交流紀(jì)實：1、澳門培華學(xué)校全校。2、深港澳生本教育研修班1803、廣州越秀區(qū)、海珠區(qū)、花都區(qū)、的200多名教師4、廣東千百萬工程骨干教師。5、惠州一中學(xué)術(shù)委員會6、全國各地的一百余名生本骨干教師。7、香港圣公會圣安德烈小學(xué)63人。8青海西寧的50余教師。9、
7、深港澳四地六校生本教育交流。10、沈陽骨干教師36名來校參觀。11、廣州香港以及深圳羅湖區(qū)的骨干教師培訓(xùn)班80人。香港圣安德烈小學(xué)來校參觀2010年6月澳門教師2010年5月廣州教師2010年3月香港教師
