師范美術(shù)院校油畫創(chuàng)作教學(xué)探究

師范美術(shù)院校油畫創(chuàng)作教學(xué)探究

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1、ARTPANORAMAl2010·07ll教學(xué)論壇師范美術(shù)院校油畫創(chuàng)作教字探究rlArtNormalColleges文/馬惠龍當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中,藝術(shù)的實踐、思潮的中顯示出來的自主性,是畫家在創(chuàng)作過程中多元化和全方位的發(fā)展,對于美術(shù)院校的油具有獨立性,不受外界干擾的識別、判斷、理畫創(chuàng)作提出更加復(fù)雜也更有挑戰(zhàn)性的要求。f解、分析、吸收和批判的能力和自由,并且在當(dāng)代藝術(shù)的語境中,原來以媒材和技法來他在整個創(chuàng)作過程中能順應(yīng)自己對創(chuàng)作主題劃分的造型藝術(shù)門類已經(jīng)失去實際的意義,的獨到理解,利用對繪畫手段的把握,盡情我們要讓學(xué)生既接觸傳統(tǒng)藝術(shù)的知性學(xué)習(xí)也發(fā)

2、揮自己的創(chuàng)作靈感,創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。要體驗當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的開放精神與實驗立(一)藝術(shù)思維與藝術(shù)“個性化”場。畫家具有別人無法取代的屬于自己的i我國目前大多數(shù)美術(shù)院校的學(xué)生,由于“個性化”語言,在創(chuàng)作中堅持自己對藝術(shù)的自身知識結(jié)構(gòu)和藝術(shù)修養(yǎng)方面的不足,審美理解、詮釋是非常重要的,因為那些過去的、f能力仍停留在高中生的理解和認識上,還有現(xiàn)成的、別人的藝術(shù)模式都不可能真正適合風(fēng)景油畫馬惠龍I過去的蘇派油畫在中國的傳播和影響,以及個人獨特的思想表現(xiàn)。特別是在藝術(shù)標準模在中國占統(tǒng)治地位的寫實繪畫形成的格局,糊的今天,對藝術(shù)語言的探索與尋找可以讓于是學(xué)生在

3、不知不覺中形成了以寫實為主要自己更加清晰地表達自己的意圖,也可以讓;表現(xiàn)方式的思想認識。在美術(shù)課堂教學(xué)中,自己避免陷入一種對當(dāng)今各種樣式、流行的i學(xué)生畫的標準依然是在追求“像”與“不像”簡單模仿中。;的問題。固然,學(xué)生需要具備較好的造型能每一門藝術(shù)都有自己的藝術(shù)語言,每一;力和色彩表現(xiàn)能力,這也是教學(xué)大綱所要求個成功畫家都有自己獨特的繪畫表達方式。的,但我們的教學(xué)如果只要求學(xué)生忠實地描在繪畫語言的表現(xiàn)中,一些是技術(shù)技巧方面』畫對象,而不從藝術(shù)的高度上進行提升,那的,一些是體現(xiàn)精神層面的,但都體現(xiàn)了畫;我們的大學(xué)教育是不成功的。家的精神狀態(tài)和

4、藝術(shù)思想。對于油畫中的語從繪畫本質(zhì)上看有三大功能:記述、教言,也許是當(dāng)我們忘掉執(zhí)意的表達之后,用;化和審美功能。而人類早期繪畫的原始屬性牯牛山油畫馬惠龍是記述功能,但l9世紀初照相機的發(fā)明改變心去畫才會表現(xiàn)出真正的“個性化”語言。一、本科油畫創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀j了以往的認識,照片的寫實記錄程度高于繪油畫創(chuàng)作教學(xué)歷來在藝術(shù)院校中占有很刻意模仿,戴著假面具跳舞的現(xiàn)象很嚴重,畫,純粹描摹自然的油畫開始變得蒼白了,大的比重,它同時也是檢測學(xué)生知識積累和作品出現(xiàn)一定的淺薄性、品位低等情況。這油畫的寫實記述功能在趨于弱化,促使人們學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)作教學(xué)

5、課是在老師些問題都是由于忽視藝術(shù)教育中“個性化”對繪畫表達的真實性重新審視,這使畫家們的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生感興趣的課題,采用不培養(yǎng)的結(jié)果,這影響了學(xué)生的審美直覺,違不得不去探索攝影無法替代的領(lǐng)域,同時思同的手段和表現(xiàn)形式來進行的創(chuàng)作,是一種背了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。創(chuàng)作沒有不變的模;考繪畫存在的意義,對于繪畫的純粹性的本目的性和方向性很強的個人行為。美術(shù)創(chuàng)作式,寬容和輕松的氛圍是創(chuàng)作課的基本保i體進行研究。所以當(dāng)下繪畫的主要功能已轉(zhuǎn)通常是由構(gòu)思、構(gòu)圖、放大正稿、制作完成障;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造智慧,營造輕松的氛圍,!向教化和審美方向,畢竟寫實繪畫只是多元

6、等過程組成,是畫家藝術(shù)觀念、審美意識、個是老師要具備的能力。因此在油畫創(chuàng)作教學(xué)化藝術(shù)形態(tài)并存格局中的一個組成部分,因性氣質(zhì)、藝術(shù)形式與技巧的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前中把學(xué)生個體主觀感受和創(chuàng)作欲望放到一個而改變學(xué)生較為單一的表現(xiàn)意識,進而提升的美術(shù)創(chuàng)作課教學(xué)中存在兩種極端,一種是重要的位置,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的藝術(shù)j學(xué)生的審美水平和欣賞層次是必要的。油畫以內(nèi)容為主而輕形式,只關(guān)注題材的表達而個性和獨創(chuàng)能力是教學(xué)的關(guān)鍵所在。語言的現(xiàn)代表現(xiàn),除了造型、色彩之外,還忽視形式的表現(xiàn)。有的教師將自己的觀點和二、本科油畫創(chuàng)作的教學(xué)思路體現(xiàn)在創(chuàng)作意識上,我們今天所

7、處的是一個手法強加給學(xué)生,或者要求按照“范本”指美術(shù)教育是一個創(chuàng)造性學(xué)科,在油畫作【視覺圖像豐富、藝術(shù)格局多元的時代,選擇導(dǎo)創(chuàng)作,學(xué)生按照“范本”進行創(chuàng)作,作品品中需要體現(xiàn)出人文思想、審美意識、觀念、l和創(chuàng)造什么樣的表現(xiàn)形式與我們每個人的思習(xí)作味濃,千人一面,風(fēng)格相近,不可避免情感等。教師應(yīng)該給學(xué)生以更多的自主性、;想觀念和審美情趣有關(guān)系,與對文化的理解地走向機械刻板。另一種是以形式為主而內(nèi)選擇性和能動性,使學(xué)生能夠快樂地、有個和選擇有關(guān)。容次之,單一性強調(diào)油畫語言的表現(xiàn)形式,性地去感受、體驗、學(xué)習(xí)。在藝術(shù)“個性化”藝術(shù)活動也稱形象思維,藝

8、術(shù)思維還體一味追求形式感,在形式語言上盲目抄襲,的問題上,有多種看法,我認為畫家在創(chuàng)作現(xiàn)在沒有約束的想象力和獨創(chuàng)性方面,是形156教學(xué)論壇I/2olo·07II美術(shù)大觀象思維的藝

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