人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)：6.2-師生交往-課件(共22張PPT).pptx

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1、第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人。古人云“安其學(xué)而親其師?！焙芏喑赡耆嘶貞浨啻和?，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。我們經(jīng)常與老師在一起，我們了解他們嗎？我們能愉快地與老師相處嗎？——七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說過話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說

2、的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。天吶！這么多令人吃驚的調(diào)查第二框師生交往自主學(xué)習(xí)1、教與學(xué)是師生的過程。2、面對(duì)老師的的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。3、學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。4、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生是師生交往的良好狀態(tài)。5、是我們與老師建立的開始。6、在的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問表揚(yáng)和批評(píng)彼此尊重相互關(guān)心、攜手共進(jìn)彼此尊重良好關(guān)系平等相待、相互促進(jìn)一、教學(xué)相長(zhǎng)師生關(guān)系之我見我很愛老師，但有時(shí)也害

3、怕老師。我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望能和老師成為朋友，又覺得與老師之間有段距離。想一想：是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？傳統(tǒng)師生關(guān)系教師管理者權(quán)威者上級(jí)教學(xué)生被管理中遵從著下級(jí)學(xué)“權(quán)威--遵從”的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往。新型師生關(guān)系相互陪伴相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)良好的教學(xué)關(guān)系有什么作用？或：我們?yōu)槭裁匆c老師教學(xué)相長(zhǎng)？(重點(diǎn)掌握)①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。（P66D1H1）②一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；（P66D1H2）③另一方面，我們與老師的交流互動(dòng)，也可以促

4、進(jìn)老師更好地“教”。（P66D1H3）探究與分享（67）小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請(qǐng)語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定和贊揚(yáng)。在數(shù)學(xué)課上，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，手稿被沒收，還被狠狠批了一頓……（1）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？①語文老師的表揚(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。②數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。（2）你能給小奇提出怎樣的建議？我會(huì)對(duì)小奇說，不要在上課時(shí)寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)

5、之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。墨子對(duì)弟子要求非常嚴(yán)格，尤其對(duì)耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說：“論才智和學(xué)習(xí)精神，我不比別人差，為何老師對(duì)我這么嚴(yán)格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當(dāng)然是鞭策快馬啊！”墨子接著問：“為什么？”耕柱子回答：“因?yàn)榭祚R經(jīng)得起鞭策?！遍喿x感悟（P67）怎樣正確看待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？(重點(diǎn)掌握)①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。(P67D1H1)②老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)

6、心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。(P67D1H2)③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。(P67D1H4)二、亦師亦友什么是師生交往的良好狀態(tài)？(重點(diǎn)掌握)（P68D1H1）師生朋友師生樂學(xué)攜手共進(jìn)相互關(guān)心彼此尊重亦師亦友思考尊重老師是否就是聽從老師的一切觀點(diǎn)和見解，為什么？生活小故事政治課上，同桌傳紙條給他，約他放學(xué)后去踢球，但小龍立刻把紙條推給了他，并輕聲勸他上課不要傳紙條，可政治老師只看到小龍推回紙條，非常嚴(yán)厲的批評(píng)了他，小龍感到既委屈又生氣……小龍可能會(huì)怎樣對(duì)待老師的誤會(huì)？與老師發(fā)生

7、矛盾怎么辦（方法與技能P69）1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。2、相信善意，多些寬容和理解。我們?cè)鯓优c老師建立良好的師生關(guān)系？或：師生交往中，我們?cè)鯓幼龅揭鄮熞嘤?？或：師生之間如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？(重點(diǎn)掌握)①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問（P66D2H1）②正確看待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。（P67D1H1）③彼此尊重（補(bǔ)充），平等相待，相互促進(jìn)。（P69D1H1）④學(xué)會(huì)正確處理師生之間可能發(fā)生的矛盾沖突。（補(bǔ)充）課堂回顧師生交往教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)怎樣正確看待老師的

8、表揚(yáng)與批評(píng)彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)怎樣與老師建立良好的師生關(guān)系