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1、數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)研究■關(guān)注練習(xí)設(shè)計提升課堂效益◎福建省寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)黃燕鈺摘要數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思想方法的重要手段。教師在練習(xí)設(shè)計上應(yīng)關(guān)注差異性和層次性，通過激發(fā)興趣，整合題組促高效；關(guān)注差異，把握層次促發(fā)展；拓展開放，創(chuàng)新思維促提升后知孕伏，巧妙鋪墊促銜接。關(guān)鍵詞練習(xí)設(shè)計；興趣；差異；層次；拓展《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出：以“猜猜猜”游戲為主線對練習(xí)進(jìn)行了整改。首先出示課數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，件(用格子布遮住第3題
2、中的圖案，只露出每個圖形的使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“一刀切”肯定第一格)：格子布里面躲著一些圖形，你能猜出它們的面滿足不了學(xué)生獲得不同發(fā)展的需求，因此數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計積誰大?誰小嗎?此時學(xué)生的猜想會從無序的瞎猜慢慢應(yīng)關(guān)注差異性和層次性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實踐進(jìn)入到有序的思考。不外乎三種情況：有可能是3號最中，筆者嘗試從以下幾方面來提升課堂實效。大，因為它露出的部分是最大；有可能是2號最大，雖一然2號露出的部分是最小的，但可能藏起的部分是很、激發(fā)興趣，整合題組促高效單一枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)很容易讓學(xué)
3、生產(chǎn)生厭倦的情大；也可能是1號圖形大。教師肯定學(xué)生的各種思維，并緒。如果能把教材中單一枯燥的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼屗麄冇盟{(lán)色的彩筆畫出心中的圖形，用紅色彩筆涂出合并寓于游戲中，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在圖形的面。教師有意識地選擇1、2、3號面積都分別為最充滿樂趣與激情的氛圍中形成技能，發(fā)展思維能力，從大的圖形進(jìn)行展示。看來3種情況都有可能，所以我們中體驗學(xué)習(xí)的快樂，取得事半功倍的效果。如蘇教版教不能只憑事物的某一部分進(jìn)行片面的判斷。并追問這些材三年級下冊《認(rèn)識面積》的“想想做做”中，教材呈現(xiàn)了圖形
4、的周長與面積在哪里。學(xué)生通過動手操作，明白了以下兩道題：藍(lán)色的邊線就是它們的周長，而紅色的部分就是這幾個3．F面四個圈彤，哪個熵彤的面積大一些?為什幺?圖形的面積。對于周長與面積的認(rèn)識就水到渠成了。至l；j于它們的聯(lián)系和區(qū)別也就輕而易舉的得到了突破。最}{；；l}后，教師拉下格子布出示了想想做做第3題內(nèi)容，同時ill；_5L一l}{lf{{{}引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的觀察、重疊數(shù)格子的方法試著完成面fh～—_積大小的比較，從而總結(jié)比較面積的方法。在整個過程L}f}{中，教師利用學(xué)生喜歡游戲、樂于動手的年齡特征，
5、對練j／_＼、f習(xí)進(jìn)行了整合，實現(xiàn)一題多用，達(dá)到省時高效的目的，同＼}時還增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。4．用藍(lán)色描出各圈彤的邊線，潦紅色表示它們的面積二、關(guān)注差異，把握層次促發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要讓“不同■▲E的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。由于學(xué)生的知識、生活經(jīng)驗和各自文化的差異，對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟、理解能力這兩道練習(xí)旨在讓學(xué)生體會圖形的面積是它的大是有一定差別的，但教師教學(xué)面對的是全體學(xué)生，如何小，并通過動手描和涂，讓學(xué)生明白周長與面積的不同讓每位學(xué)生都能在自己原有的水平上有所發(fā)揮?在
6、作業(yè)點。教材重在學(xué)生基本技能的形成，缺乏對趣味性與知的設(shè)計上要關(guān)注個體差異，練習(xí)要體現(xiàn)層次性，讓每位識性的整合。很顯然，如果按部就班讓學(xué)生一一解答，就學(xué)生都能通過自己的努力，獲得成功的體驗。如在蘇教會索然無趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，課堂氣氛不活躍，學(xué)版三年級上冊《認(rèn)識周長》拓展練習(xí)中，教師設(shè)計了這樣生參與的熱情不高。如何激發(fā)他們的興趣，而又能讓練的一組題：正方形羊圈的周長是16米，長方形羊圈的周習(xí)發(fā)揮更大作用，成為了教師應(yīng)思考的問題。于是教師長是l4米，現(xiàn)在牧羊人想擴(kuò)大規(guī)模，想把兩個羊圈拼在藹譴jI破扳嚆
7、憲黲瀚
