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1、羅斯福集郵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并理解本課生字新詞2、了解羅斯福是怎樣集郵，初步感知羅斯福的人物形象3、初步運(yùn)用檢索、理解、運(yùn)用等閱讀策略理解課文教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解羅斯福是怎樣集郵，初步感知羅斯福的人物形象2、初步運(yùn)用檢索、理解、運(yùn)用等閱讀策略理解課文教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前查閱有關(guān)集郵知識2、預(yù)習(xí)本課，初步感知課文內(nèi)容3、會認(rèn)會讀會寫本課生字詞4、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在美國的歷史上有這樣一位總統(tǒng)。他是個(gè)殘疾人，但四次連任美國總統(tǒng)，這在美國歷史上是獨(dú)一無二的。他不僅叱咤政壇，而且還有很多業(yè)余愛好，集郵就是其中一種，想知道有關(guān)他集郵的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文
2、吧?。ò鍟毫_斯福集郵）二、檢查預(yù)習(xí)效果1、投影出示生字，指名讀，齊讀2、出示重點(diǎn)詞語，指名讀，并試著說說它們的意思3、檢查朗讀情況（分段讀，男女生分讀，齊讀）三、品讀課文，交流感悟1、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。2、同桌交流，談?wù)勛约寒嫵龅木渥邮菑氖裁捶矫娼榻B羅斯福集郵的。3、全班交流：（①②③④⑤均為學(xué)生可能回答的內(nèi)容）引導(dǎo)語：同學(xué)們，剛剛與同桌交流完了，現(xiàn)在有沒有人自告奮勇地第一個(gè)來談?wù)勀惝嫵鰜淼膬?nèi)容，咱們就按照課文的順序，從第一個(gè)自然段開始。①羅斯福雖然工作非常繁忙，可是他一直堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來
3、集郵，他認(rèn)為集郵是最好的休息方式。師：你認(rèn)為這幾句話是從哪個(gè)方面說明了羅斯福的集郵的？生：從他為什么要集郵、愛好集郵來說的。師：從哪些詞語可以得出羅斯福愛好集郵？生：繁忙、堅(jiān)持、雖然…可是、就連…..等等師：從這幾個(gè)詞語，我們可以看出他對集郵愛好到什么程度？只是普通的喜歡？生：不是，已經(jīng)到了非常喜歡、執(zhí)著、癡迷的程度了師：這位同學(xué)概括地非常好，那我們大家一起來回想一下，剛剛這位同學(xué)是怎樣解決問題的呢?有沒有同學(xué)想出來了？生：抓住重點(diǎn)詞句來解決問題師：是的，從這位同學(xué)的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他先找到第一段中比較重要的句子來回答，后再根據(jù)句子中的重點(diǎn)詞語自己概括出羅斯福對集郵
4、的愛好程度已經(jīng)達(dá)到執(zhí)著和癡迷的程度了。抓住重點(diǎn)詞句來解決問題這是一種非常不錯的閱讀方法。②他的八十萬張郵票并非高價(jià)購買，而是從信封上揭下或低價(jià)購買的。師：你剛剛讀的部分指的就是羅斯福集郵的收集整理，這一個(gè)過程，也可以是指羅斯福集郵的什么？“一部分是從信封上揭下來的，另一部分是買來的。”生：羅斯福集郵的來源師：“來源”這個(gè)詞語，我們能從課文里找到嗎？（不能）在閱讀課文時(shí)，我們找不到能夠概括這段話主旨的句詞，所以我們根據(jù)課文內(nèi)容，自己寫出了這個(gè)詞語，這是另一種閱讀策略。你從羅斯福收集整理郵票的方式上能體會到羅斯福是個(gè)什么樣的人？生：羅斯福雖然是總統(tǒng)，身份特殊，但是他和普通人一
5、樣，并不奢侈。③羅斯福作為總統(tǒng)，為普及郵票做出措施：讓郵票印刷機(jī)作巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員。師：那這段話中，是從什么方面來描述羅斯福集郵的？生：采取措施宣傳集郵師：這次，你是采用什么方法，找到這是采取措施宣傳集郵的？生：利用第一句話，這是個(gè)中心句。師：是的，我們在閱讀過程中，還可以找到段落的中心句或是總起句，用這個(gè)方法來幫助我們解決問題。④親自過問兩百多套郵票的印制。師：在這個(gè)段落，我們用的方法和剛剛的一樣，是找出段落里的總起句或是中心句，以此概括出我們需要的內(nèi)容。曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像與羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改，從這一處小小的改
6、動中，你體會到了什么？生：羅斯福不想利用郵票來宣傳自己。師:這說明羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益。⑤回答到第五或是第六個(gè)自然段的句子。師：剛剛你回答的這一個(gè)段落與我們前面四個(gè)段落有不一樣的地方，可以請你找一找嗎？生：這個(gè)自然段是通過語言來描述羅斯福關(guān)于集郵的事。師：是的，第5、6自然段都是通過語言來描述的，與我們剛剛的提問：從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的，不相干，所以先省略，這兩個(gè)段落放到下一節(jié)課再來講。師：現(xiàn)在我們知道了5、6段是通過語言來描述羅斯福集郵，放一起，所以這兩個(gè)自然段可以劃分為一個(gè)大段?，F(xiàn)在，請
7、你們看看前面四個(gè)段落，還可以怎樣分段？生：1、2自然段是寫羅斯福作為普通人來集郵的，所以可以分為一段，3、4自然段是羅斯福作為總統(tǒng)采取的一些措施，可以分為一段。師：根據(jù)你們的方法，我們這篇文章總共可以分為3個(gè)大段，而我們采用的方法就是把內(nèi)容相近的，合并起來。師：同學(xué)們，其實(shí)我們剛才在梳理方法，早在1992年，美國的布朗●戴和瓊斯教授在幫助讀者“概括”時(shí)，提出了非常具體的5種方法，跟我們今天總結(jié)的差不多：PPT：(1）略去不相干的資料(2）略去重復(fù)的資訊(3）把資料分門別類(4）試著找出文本中代表主旨的句子，利用它們作概述(5)
