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《培養(yǎng)學(xué)生對 數(shù)學(xué)的情感態(tài)度1.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度——農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺見北浴學(xué)校趙匡正恩格斯說：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。盡管隨著21世紀(jì)以來數(shù)學(xué)的飛速發(fā)展，特別是計算機(jī)的普及和運(yùn)用，數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用都發(fā)生了巨大的變化，但是這一經(jīng)典定義，還是概括了初中數(shù)學(xué)的絕大部分：數(shù)學(xué)課主要與數(shù)字和圖形打交道，更多地需要理性思考和抽象概括。因此，數(shù)學(xué)課不及其他學(xué)科具有生動性和趣味性，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。特別是農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課，經(jīng)常出現(xiàn)教師不厭其煩，學(xué)生無精打釆，可謂“言者諄諄，聽者藐藐”的局面。面對這種狀況，作為課堂教學(xué)的組織者——教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)
2、境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們享受數(shù)學(xué)活動中成功的喜悅，發(fā)展他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，從而讓他們愛上數(shù)學(xué)。一把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)故事相結(jié)合初中學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界充滿好奇心，具有豐富而帶有傳奇色彩的想象力，抓住學(xué)生這一心理特征，將數(shù)學(xué)知識與情節(jié)感人的相關(guān)故事有機(jī)融合。讓他們在聽故事的過程中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和魅力，輕松愉快地接受數(shù)學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)相似三角形的性質(zhì)時，先給學(xué)生講述《泰勒斯與金字塔的高度》這個故事:博學(xué)多才的數(shù)學(xué)家泰勒斯如何利用自己的聰明才智,計算出神學(xué)認(rèn)
3、為憑常人的知識和力量無法知道的偉大建筑金字塔的高度。然后，給學(xué)生提出兒個問題：1、數(shù)學(xué)家利用什么知識求出金字塔的高度？（相似三角形的性質(zhì)：對應(yīng)邊成比例）2、數(shù)學(xué)家是怎樣求出了金字塔的高度？（身高：身影二塔高：塔影）3、你能用同樣的方法算出教學(xué)樓的高度嗎？陶醉于動人的故事情節(jié)中的學(xué)生，被數(shù)學(xué)家的智慧和魅力所感染，個個思維活躍，情緒亢奮，對上述問題爭先恐后地表達(dá)自己的見解，教學(xué)效果出人意料。二把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為知識背景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與現(xiàn)實(shí)世界及周圍事物的關(guān)系十分密切，從而激發(fā)
4、他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。1、與生活實(shí)際相聯(lián)系例1如圖所示，在一個房間內(nèi)，有一個梯子斜靠在墻上，梯子頂端距地面的垂直距離MA為a米，此吋梯子斜角為75。,如果梯子底端不動,頂端靠在對面墻上，此時梯子頂端距地面的垂直距離NB為b米，梯子的傾斜角為45。，則這間房子的寬AB是米。思考：本例應(yīng)添加什么輔助線？（構(gòu)造RtAMNH）AMCN是什么三角形？（等邊三角形）RtAMNH與RtAMCA有何關(guān)系?（RtAMNH^RtAMCA）請證明你的猜想。實(shí)際生活中，許多事物與三角形的知識密切相關(guān)，這個實(shí)例就地取材，將等邊三角形的判定和全等三角形的判定，嵌與梯子擺放的問題中，賦予數(shù)學(xué)問題的生活意義，既讓“死”
5、知識“活”起來，乂使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與生活密切相關(guān)。2、與興趣愛好相聯(lián)系例2如圖所示，在一場足球比賽中，球員A欲傳球給同伴B,對方球員C意圖搶斷傳球，已知球速16m/s,球員速度8m/s,當(dāng)球由A傳出的同時，球員C選擇與AC垂直的方向出擊，恰好在點(diǎn)D處將球成功搶斷，則角B二o（球員反應(yīng)速度、大氣等因素均不予考慮）思考：本題的關(guān)鍵詞是什么？（恰好）題中的一個重要的相等關(guān)系是什么？（足球由A運(yùn)動到D和球員C奔跑到D的吋間相等）學(xué)?？釔垠w育運(yùn)動，風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動帶著濃郁的吋代氣息,構(gòu)成了學(xué)生閑暇生活的一部分，將解直角三角形的知識與其有機(jī)融合，把僵化的知識賦予鮮活的靈性，既體現(xiàn)了學(xué)科
6、滲透，乂使同學(xué)們感悟到體育運(yùn)動也需要數(shù)學(xué)。三將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科緊密聯(lián)系將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境,利用數(shù)學(xué)知識解決其他學(xué)科中的問題。這樣，既能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，享受應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功喜悅，乂能體會數(shù)學(xué)與各學(xué)科聯(lián)系緊密和學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。1、與物理相結(jié)合例3某商場有一架不準(zhǔn)確的天平（兩臂不等長）及1千克祛碼，某顧客要購2千克糖果，售貨員將1千克磁碼放于左盤，置糖果于右盤使之平衡后給顧客，然后乂將1千克懿碼放于右盤，另置糖果于左盤，平衡后再給顧客，這樣稱給顧客的2千克糖果（）。A公平的；B商店吃虧；C顧客吃虧；D長臂大于短臂的2倍
7、時商店吃虧，小于2倍時顧客吃虧。這道題將數(shù)學(xué)知識與物理中的杠桿原理緊密結(jié)合，且與生活實(shí)際緊密相關(guān)。2、與化學(xué)相結(jié)合例4用“84”消毒液配制藥液，對口色衣物進(jìn)行消毒，要求1:200的比例進(jìn)行稀釋，現(xiàn)要配制此種藥液4020克，則需“84”消毒液克。本例以“非典”吋期常用的“84”消毒液為題材，設(shè)計了一道簡單的計算題，涉及化學(xué)中的配制藥液，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)就在身邊。3、與生物相結(jié)合例5某種細(xì)菌在培養(yǎng)過程中，每半小吋分裂一次（同一個分裂為兩個），經(jīng)
