淺談職校英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育.doc

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1、淺談職校英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育中圖分類號(hào)：G718.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):1002-7661(2014)09-0014-02創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)，因此培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，是擺在每個(gè)教師面前的重要課題。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育，就必須改革教學(xué)方式，突出職業(yè)教育教學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)?，F(xiàn)就職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育談兒點(diǎn)體會(huì)。一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。一個(gè)合格的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在英語(yǔ)技能方面應(yīng)有以下能力：1.口語(yǔ)表達(dá)一一在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉自己。學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論從事什么工作，都會(huì)面對(duì)

2、社會(huì)環(huán)境。就表達(dá)能力來(lái)講，起碼應(yīng)具備口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國(guó)際化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力在許多職業(yè)崗位的求職或任職屮至關(guān)重要，比較典型的如餐旅服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在求職面試時(shí)，如果英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，臨場(chǎng)發(fā)揮好，再加上良好的個(gè)人素質(zhì)，就會(huì)順利步入成功就業(yè)的大門(mén)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)實(shí)際需要采取多種形式設(shè)置語(yǔ)言情景，盡可能創(chuàng)造真實(shí)、自然的氛圍，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程屮，教師不必在意學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。尤其不要在學(xué)生止說(shuō)話時(shí)打斷他們，應(yīng)將重點(diǎn)放在他們交談的話題上。只要不影響意思的表達(dá)，口語(yǔ)中有點(diǎn)語(yǔ)法錯(cuò)誤也無(wú)關(guān)緊要，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的說(shuō)的過(guò)程中鍛煉

3、自己。1.應(yīng)用寫(xiě)作一一關(guān)鍵是多看勤寫(xiě)。英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作同樣具有廣泛的適用范圍。在英語(yǔ)應(yīng)用寫(xiě)作能力教學(xué)方面要下功夫，但是也應(yīng)探索新的方式。第一，讓學(xué)生多讀、多背范文，增強(qiáng)語(yǔ)感;第二，堅(jiān)持寫(xiě)英文日記，要勇敢地寫(xiě)，不能“妄自菲薄”；第三，堅(jiān)持課外閱讀，文章見(jiàn)多了，對(duì)提高寫(xiě)作也有積極的作用。例如，文秘專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，能夠熟練地用英文書(shū)寫(xiě)各種信函，培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。2.繼續(xù)教育能力一一構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)化社會(huì)是教育發(fā)展方向。職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生畢業(yè)后就要走上工作崗位，因此，在課堂教學(xué)上，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)屮應(yīng)激活學(xué)生的參與能

4、力，打破教材章節(jié)，讓學(xué)生盡量多地自選、自用教材內(nèi)容,教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們繼續(xù)教育能力一一研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，探求學(xué)習(xí)方法的自學(xué)能力。二、教學(xué)體系中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體創(chuàng)新教育的主體是學(xué)牛。應(yīng)該讓學(xué)牛?接受創(chuàng)新思想，學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。這就要求改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)方式，大量增加學(xué)生的課堂活動(dòng)。發(fā)展師生之間、學(xué)生之間民主、互助、關(guān)心、合作的新型關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中組織小組活動(dòng)，就是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。具體做法是，教師把學(xué)生分成兒個(gè)小組：表達(dá)能力好的學(xué)生可以和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)?；蛘弑磉_(dá)能力弱的學(xué)牛分為一組；害羞的學(xué)生可以和其他相當(dāng)?shù)膶W(xué)生或者外向的學(xué)生分為一組；前

5、排的可以和后排的組合，以體現(xiàn)均衡性。例如，教師講授有關(guān)交際用語(yǔ)"Askfordirection"時(shí)，要求各小組從多角度進(jìn)行表達(dá)，看哪個(gè)小組表達(dá)方式最多。經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，在總結(jié)歸納時(shí)，發(fā)現(xiàn)一小組學(xué)生采用了以下五種：WhereJs”？HowcanTgetto?Canyoutellinethewayto?Istherenearhere?CanyoutellmehowIcangotO?還有一個(gè)小組提出了另外兩種表達(dá)方式：卩l(xiāng)easetel1methewaytoPleasetellmehowIgetto其余的小組又補(bǔ)充了rinlookingfor等其他的表達(dá)方式。在小組活動(dòng)中，學(xué)生

6、們興趣盎然，情緒高漲，營(yíng)造了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，使學(xué)生主體意識(shí)得到充分發(fā)揮，而口也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這也為學(xué)生日后走向社會(huì)，培養(yǎng)了足夠的人際交往和思想溝通能力,為適應(yīng)社會(huì)做好了準(zhǔn)備。三、尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因材施教針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，有冃的地進(jìn)行分層次教學(xué)，是職業(yè)學(xué)校教師面臨的共同任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。因此，改變單一“一勺繪”的教學(xué)模式,照顧全班學(xué)生的耍求，避免學(xué)習(xí)兩極分化，愈演愈烈，這就需耍教師要尊重學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)。將學(xué)生分成快組、慢組等多個(gè)層次。通過(guò)精心備課，把教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、方法、練習(xí)作業(yè)也分成多個(gè)層次,課堂上分類傳授。既全面考慮，又要

7、兼顧到各層次的學(xué)生。例如學(xué)習(xí)了生詞，要求全體學(xué)生根據(jù)“生詞表”能正確拼讀；要求慢組的學(xué)生先記熟生詞中按大綱要求“四會(huì)”的單詞；而要求快組的學(xué)生除這些詞外，其他生詞也要會(huì)讀、會(huì)拼，知道詞義、詞性。學(xué)習(xí)了一個(gè)對(duì)話，慢班的學(xué)生能理解對(duì)話內(nèi)容，能熟讀對(duì)話就可以了；而快組的學(xué)生另外還要會(huì)背誦對(duì)話、表演對(duì)話、會(huì)進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話。這種做法能使每個(gè)學(xué)牛都獲得滿足與成功的喜悅，樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)其自身的最優(yōu)發(fā)展。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)，有肴非常豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中不斷探索，大膽創(chuàng)新，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，才能順應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。（責(zé)任編輯全玲