把握課標(biāo)要求構(gòu)建高效課堂.doc

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1、把握課標(biāo)要求構(gòu)建高效課堂——“說課標(biāo)、說教材”教研組會(huì)議交流材料城關(guān)第二小學(xué)呂小俠2013年10月把握課標(biāo)要求構(gòu)建高效課堂---二年級(jí)數(shù)學(xué)“說課標(biāo)、說教材”材料人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第一單元“長(zhǎng)度單位”,遵循了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為學(xué)生提供了豐富而多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)，發(fā)展智力、形成能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。我對(duì)第一單元的解讀，從解讀課標(biāo)、解讀教材、教學(xué)評(píng)價(jià)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、課程標(biāo)準(zhǔn)。（一）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐

2、。1、數(shù)與代數(shù)包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，常見的量，探索規(guī)律（1）數(shù)的認(rèn)識(shí)在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。（2）數(shù)的運(yùn)算結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法。能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)。能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。（3）常見的量能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。（4）探索規(guī)律探索簡(jiǎn)單情景下的變化規(guī)律。2、圖形與幾何包括圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)（1）圖形的認(rèn)識(shí)：能根據(jù)具體事物、照

3、片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。?（2）測(cè)量：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。（3）圖形的運(yùn)動(dòng)：結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3、統(tǒng)計(jì)與概率經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用文字、圖畫、表格等方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表

4、達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。4、綜合與實(shí)踐通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。（二）本單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限

5、整厘米)。二、教材特點(diǎn)（一）編排特點(diǎn)1、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程根據(jù)課標(biāo)的精神，作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，在呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本單元的長(zhǎng)度單位，以往都是直接告訴學(xué)生“量較短的物體可以用厘米量”，現(xiàn)在要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。2、重視長(zhǎng)度觀念的建立為了幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，教材通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長(zhǎng)度表象，給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。3、改變了線段的編排線段與直線有著密切的聯(lián)系，過去把直線和線段編排在一

6、起，并利用“線段是直線的一部分”來引出線段。但直線的概念比較抽象，其“無限長(zhǎng)”的特點(diǎn)學(xué)生不容易理解，也無法借助實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說明什么是線段。（二）編寫體例教材編寫體例是：生活情境圖引入情——發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題——自主合作探究問題——解決問題應(yīng)用與拓展。教材在單元之前，安排一個(gè)大情境，引出后面的幾個(gè)例題。每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的解決問

7、題的思路，通過例題后面的做一做進(jìn)行鞏固與提高。（三）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、長(zhǎng)度單位重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的來源。體現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量。通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3、認(rèn)識(shí)米，用米量，厘米和米的單位進(jìn)率。通過用不同的工具量1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生通過活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)米和厘米的關(guān)系4、認(rèn)識(shí)線段用三個(gè)直觀圖直接形象描述出線段的兩個(gè)特征：直、有兩個(gè)端點(diǎn)。接下來，教材說明線段是可以量出長(zhǎng)度的，并讓學(xué)生量一量線段的長(zhǎng)度。5、活動(dòng)實(shí)踐課：《我長(zhǎng)高了》（四）知識(shí)的立體式整合1、橫向聯(lián)系本單元的教學(xué)分四課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)，統(tǒng)一長(zhǎng)度

8、單位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)