批評藝術(shù)淺探.doc

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1、批評藝術(shù)淺探太和縣郭廟中心學校王軍教師,特別是班主任老師在運用批評的方式教育學生時,常常會遇到這樣的情況:當一個學生違犯了紀律時,教師對他進行批評教育,雖然教師的批評是客觀、公正、合理的,卻往往收不到良好的教育效果。學生面對老師的批評教育,或一言不發(fā),或口服心不服,或與教師直接發(fā)生沖撞,或事后進行“報復”……造成這種狀況的原因,除了其他因素(如學生的性格、思想品質(zhì)、心理狀況等)外,與教師未能把握住批評學生的“時”、“地”、“度”三個因素是直接相關(guān)的。因此,教師批評學生要想讓學生容易接受,收到最佳的教育效果,應(yīng)當盡

2、力做到“適時”、“適地”、“適度”。???一、適時???學生犯了錯誤,并不是在任何情況下,任何時候里的批評都能奏效的,教師應(yīng)當根據(jù)問題的實際情形,把握好批評的適宜時機,安排好批評的最佳時間。特別是如果遇到學生之間吵架之類的突發(fā)事件,教師更不能為“急于求成”而對學生進行嚴厲批評,或大動肝火。因為學生正當吵架之時,常常會失去理智,而對批評教育采取排斥態(tài)度,此時的批評將毫無意義,弄不好還會適得其反。正確的做法是,先讓學生冷靜下來,待到恢復“常態(tài)”,對自己的錯誤有了一定認識后,再進行批評教育,學生就會容易接受。因此,教師

3、批評學生時,既要重視培養(yǎng)師生間的情感,研究教育方法,更要善于選擇批評的最佳時機。???根據(jù)自己多年教育教學工作,特別是班級管理工作的經(jīng)驗,我認為,批評的最佳時機是否到來,取決于學生的心理狀態(tài)和現(xiàn)實處境。一般而言,學生內(nèi)心剛剛平靜時、取得細小進步時、遇到困難需要幫助時,其最佳的教育時機也就來到了。學生正在犯錯誤,或者剛剛犯過錯誤,內(nèi)心都不會平靜,甚至是怨氣、怒氣很旺的時候,這時教師不妨先“避其鋒芒”,暫時不予以“追究”,待到學生內(nèi)心平靜時,教師再視其所犯錯誤的具體情節(jié),或?qū)ζ洹皠又郧?曉之以理”,或?qū)ζ溥M行嚴厲的

4、批評教育,或給予必要的“懲罰”……教師還必須知道,學生一般都有要求上進的心理特點,如果自己的行為得到老師和同學們的肯定,他們往往會從內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足感和愉越感,從而更加努力地去做好某件事情。教師應(yīng)當根據(jù)學生的這一特點,及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的進步之點,同時指出其缺點,提出新要求。這樣,學生就比較容易接受教師的批評,就會想方設(shè)法去改正錯誤。當學生在學習和生活中遇到困難需要幫助時,教師應(yīng)當主動為學生排憂解難,讓學生感受到教師的溫暖。這樣做,既是教師義不容辭的職責,又為教育學生創(chuàng)設(shè)了一個心理相融的最佳時機。???教師批評學

5、生還要注意時間的選擇。一般而言,早晨不要輕易批評學生。因為早晨是一天開始,如果此時批評學生,可能會影響學生(特別是性格內(nèi)向的學生)一天的情緒,從而對學生的學習、身心產(chǎn)生負面影響。睡前也不要批評學生,睡前批評學生,容易引起學生大腦神經(jīng)的興奮,從而影響學生的入睡,甚至導致失眠。???二、適地???教師批評學生要注意場合,一般不在公共場合批評學生。學生年齡越小,教師越要注意這一點。因為學生的身心尚未發(fā)育成熟,心理較脆弱,承受能力有限,而自尊心又較強,如果在大庭廣眾之下挨批評,遭諷刺,他們的自尊心就會受到傷害,容易失去自

6、信,或與老師產(chǎn)生對立情緒,甚至發(fā)生沖突。如果時常在公共場和挨批評,也容易使學生對老師的批評教育充耳不聞漠然視之。這樣,批評的效果就會大打折扣,甚至會出現(xiàn)負效應(yīng)。因此,教師批評學生應(yīng)當盡量選擇在人少的地方,以利于師生之間傾心交談,坦誠相對,減輕學生的心理壓力,避免傷害其自尊心。如果為了擴大教育范圍,確實需要當眾批評的,也要事先同批評對象商量一下,說明這樣做的好處,令其愿意與老師配合。如果批評是在辦公室里進行,最好讓學生坐下。你讓他坐下了,他會感到與你的心理距離一下子拉近了,也會感到老師對他的尊重,覺得老師并未因為他

7、犯錯誤而對他另眼相看,老師是真的希望他健康成長;同時,讓學生坐下來說,也體現(xiàn)了老師平等、民主的教育觀、學生觀。在這種平等、民主的氛圍下,學生容易接受老師的批評,教育的時效性將得到提高。???此外,老師批評學生還應(yīng)特別注意以下幾點:①課上問題不當場批評。對于課堂上出現(xiàn)的學生違紀問題,教師千萬不可停下課來專門批評。因為這樣做會浪費有限的教學時間,又“剝奪”了大多數(shù)學生學習的時間,犯錯誤的學生會因教師的當場批評而感到自尊心受到了傷害,從而滋生對教師的不滿情緒,產(chǎn)生逆反心理。②細小問題不當眾批評。有些老師不管事情大小,只

8、要學生做錯了事,就不分場合地教訓一番。長期如此,學生對老師的批評會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。③家長在場不批評。有些老師喜歡當著家長的面數(shù)落學生的缺點,這樣做,容易讓學生產(chǎn)生老師在“告狀”的感覺,從而與老師產(chǎn)生對立情緒。???三、適度???教師批評學生要把握好適宜的程度。若蜻蜓點水,不關(guān)痛癢,則不足以教育學生;若批評過重,傷及自尊,則恐適得其反。究竟批評到何種程度為宜?這首先要因人