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《孫海英教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》安陽(yáng)縣永和鄉(xiāng)第四中心小學(xué)孫海英作品名稱(chēng)平行四邊形的面積所需課時(shí)1課時(shí)所屬學(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)小學(xué)五年級(jí)課型新授課教學(xué)模式情景教學(xué)法、動(dòng)手操作和轉(zhuǎn)化教學(xué)法對(duì)應(yīng)教材□有√新課標(biāo)人教版版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 覆蓋范圍□單元 □課 □其他平行四邊形的面積教案概述（說(shuō)明：在這里簡(jiǎn)要地描述課程背景、主要教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果以及教學(xué)特點(diǎn)等內(nèi)容。）課程背景：“平行四邊形的面積”是本冊(cè)書(shū)第五單元“多邊形的面積的計(jì)算”第一小節(jié)的內(nèi)容。前面學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，平行四邊形和三角形的特征及底和高的概念，幾何圖形的認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
2、中，并且是按照從易到難的順序呈現(xiàn)的。?主要教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)教學(xué)：了解平行四邊形面積的含義，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積并能解決實(shí)際中的問(wèn)題。能力教學(xué)：（1）通過(guò)操作、觀(guān)察、討論、比較活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形轉(zhuǎn)化來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的過(guò)程。（2）通過(guò)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的講解，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作、探索的過(guò)程中形成觀(guān)察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。德育滲透：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。預(yù)期成果：會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積并能解決實(shí)際中的問(wèn)題。教學(xué)特點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（二）巧妙設(shè)計(jì)，
3、讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教學(xué)前期分析教材分析“平行四邊形的面積”是本冊(cè)書(shū)第五單元“多邊形的面積的計(jì)算”8第一小節(jié)的內(nèi)容。前面學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，平行四邊形和三角形的特征及底和高的概念，幾何圖形的認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且是按照從易到難的順序呈現(xiàn)的。所以，要使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，而且這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形、梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
4、知識(shí)與技能：了解平行四邊形面積的含義，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積并能解決實(shí)際中的問(wèn)題。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)操作、觀(guān)察、討論、比較活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形轉(zhuǎn)化來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的過(guò)程。（2）通過(guò)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的講解，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作、探索的過(guò)程中形成觀(guān)察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積
5、計(jì)算公式。學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。2.但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。教學(xué)模式與教學(xué)策略本課創(chuàng)設(shè)自主探索空間，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極參與意識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中。本
6、課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖具體資源及環(huán)境（一）情境引入，以舊探新觀(guān)察圖中的兩個(gè)花壇。它們各是什么形狀？哪個(gè)占地面積大？從實(shí)際生活中的問(wèn)題引入新課，使學(xué)生明確知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。出示掛圖8這是一幅街區(qū)圖，上部是住宅小區(qū)，中部是街道，下部是學(xué)校的大門(mén)內(nèi)外，圖上的學(xué)校將是我們學(xué)校未來(lái)的面貌。為了使我們的學(xué)校變得更美麗，學(xué)校準(zhǔn)備在大門(mén)前修建兩個(gè)花壇，那要考慮什么實(shí)際問(wèn)題呢？這塊花壇既不是長(zhǎng)方形也不是正方形，如
7、何求出這塊地的面積？為了解決上面的問(wèn)題我們必須知道如何計(jì)算一個(gè)平行四邊形的面積，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)平行四邊形的面積。（板書(shū)：平行四邊形的面積）（二）自主探究方法一：用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積以前我們用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積。今天，我們也用同樣的方法求平行四邊形的面積。用數(shù)方格的方法可以得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但是這個(gè)方法比較麻煩，也不是處處適用。（1）觀(guān)察上表你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)你能想到什么?用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積。根據(jù)這個(gè)例子，將書(shū)本87頁(yè)下面的表格補(bǔ)充完整。觀(guān)察得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四
