磨課故事董紅霞.doc

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1、在磨礪中成長董紅俠一說起磨課，我的心里就不免咯噔一下，不禁想起我和同事們上教研課的經(jīng)歷：接受上課任務時的惶恐，多方求援時的急切，一籌莫展的傷心，走上講臺時的緊張，傾聽意見時的失望。磨課，不就是折磨人的課嗎？每個學期那一場痛苦的掙扎還歷歷在目。我知道自己要上課了，一直在想到底上哪篇課文好呢？同事們開玩笑的建議我再次上《一片樹葉》，我有些猶豫，畢竟這篇課文上過幾遍，而且課堂實錄還獲得省級二等獎，后來我想，為何不能突破自己，超越自己呢？我反復翻看課本，根據(jù)我班學生的學習特點，結(jié)合我自己平時教學特點，最后選出《不愿

2、長大的小姑娘》這篇課文。我細細翻看教學建議，用筆不斷地勾畫，整理本課的教學思路，慢慢地揣摩著文中小姑娘的心理變化，在設(shè)計中有許多問題：在小姑娘不愿長大的段落中怎樣才能讓學生體會到小姑娘的心理，該采用哪種朗讀形式？讀到何種程度？后來小姑娘愿意長大了，訓練點應設(shè)計在哪兒？如何做到與學生生活密切相關(guān)，讓學生從自身實際出發(fā)感受小姑娘的變化？就這樣在不斷地體會、揣摩、思考、煎熬中，我的教學設(shè)計誕生了?？晌业男娜詰抑驗檎l都知道，設(shè)計在精美，如果上不好，那還是“瞎子點燈-----白費蠟”，于是我邀請周主任給我把關(guān)，捋

3、出了上課的思路。開課了，40分鐘很快就過去了。課后，同事們給了我很多評價和建議。當時我是那樣沾沾自喜，但是我深知這堂課還存在許多問題：問題設(shè)計還不夠全面；課堂用語不夠精準。這些問題都有待我繼續(xù)努力。上好一堂課不容易，其中的滋味只有自己最能體會。細細一想“磨課”與“磨刀”真有想通之處呢，“磨刀”是在磨礪的過程中不斷加水，去掉鐵銹，使刀刃變得鋒利。磨課中的專家引領(lǐng)和同伴互助不就是在不斷加水嗎？專家的引領(lǐng)，因為高瞻遠矚，給人醍醐灌頂?shù)母杏X；同伴的互助則借助思維碰撞，大家取長補短，從而得到發(fā)展。“磨課”中執(zhí)教者去掉

4、頭腦中的舊觀念，改進自己的教育教學行為的過程不就是去掉鐵銹嗎？我們要吸收、內(nèi)化他人的建議，經(jīng)歷頭腦洗禮這一痛苦的過程，經(jīng)過痛苦的蛻變與掙扎，飛出來的是一只只美麗的蝴蝶。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只要我們敢磨、愿磨、善磨，我相信我們一定能磨出一節(jié)又一節(jié)好課。