認(rèn)清自我百戰(zhàn)百勝.doc

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1、從三十六計(jì)例講的六計(jì)中對(duì)自己?jiǎn)l(fā)意義最大的一計(jì)是戰(zhàn)勝計(jì)一、認(rèn)清教師的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢？“解鈴還需系鈴人"為解決教師職業(yè)倦怠日趨普遍的問(wèn)題，近兩年來(lái)，人們提出了一個(gè)非常有意思的話題：尋找職業(yè)幸福感。即，試圖通過(guò)幫助教師獲得“做教師的幸福感”，來(lái)提高教師職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。幸福感，通常是對(duì)生活狀態(tài)和生命質(zhì)量的描述。而職業(yè)幸福感，顧名思義，就意味著要將職業(yè)與生活，尤其是職業(yè)與生命質(zhì)量之間建立某種關(guān)聯(lián)。設(shè)想一下，一個(gè)愁眉苦臉的老師，怎能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)？一個(gè)情緒不好的老師，怎么讓學(xué)生愛(ài)上生活？那么，作為教師的我們，如何找到幸福呢？我們首先要弄清楚到

2、底什么是幸福。不知道在各位老師心中對(duì)幸福是怎么樣理解的，我們先看看別幸福是可以自己去獲得的。那么我們?nèi)绾蝸?lái)調(diào)整自己的心態(tài)，找到作為教師的職業(yè)幸福感呢？第一、要熱愛(ài)自己的職業(yè)不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺(jué)都沒(méi)有了，麻木了。其實(shí)各行各業(yè)都有自己的辛苦和艱難，也都有自己的長(zhǎng)處，得與失，利與弊總是相輔相成的。教師的工作與其他人的工作相比，不知要豐富多彩多少，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福感之

3、前是否端正了自己的職業(yè)觀，有沒(méi)有看到教師工作的優(yōu)越性并為能當(dāng)上教師而幸福著。第二，要認(rèn)清自己的價(jià)值。一個(gè)教師即使退休了，或者結(jié)束了作為教師的職業(yè)生涯，也絲毫不妨礙其學(xué)生對(duì)他永遠(yuǎn)的尊敬，更不影響他對(duì)所從事過(guò)的這一事業(yè)的美好回憶。同時(shí)，一代代的偉人、一代代的普通勞動(dòng)者，都是在依靠教師的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上而對(duì)世界的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的。教師通過(guò)自己的勞動(dòng)影響整個(gè)世界，其人生價(jià)值無(wú)法估計(jì)，可以體會(huì)到無(wú)限的幸福。第三、要學(xué)會(huì)享受教育中的幸福。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)。就會(huì)讓這個(gè)陽(yáng)光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出

4、陽(yáng)光的一面。只有教師幸福了，學(xué)生才會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋５慕處煵拍軌蛘嬲?ài)學(xué)生，師生共同感受幸福的過(guò)程正是和諧教育的價(jià)值體現(xiàn)。享受教育：此外，建立合理的職業(yè)期望。教師的能力是有限的，要承認(rèn)教育并不是萬(wàn)能的，不要把原本是學(xué)生、家庭和社會(huì)的責(zé)任都強(qiáng)加于自身。對(duì)學(xué)生的期望要適度，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是正常的，學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)自于許多因素，教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是自己獨(dú)立完成的“作品”而同喜同悲。第四、享受“愛(ài)的幸福”一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn)，可以從愛(ài)孩子開(kāi)始，學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，自然會(huì)喜歡教師工作，就會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步，因?yàn)槲覀兿氚押⒆?/p>

5、教得更好；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈，在了解和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)中體驗(yàn)著被尊重的人生價(jià)值；學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子，我們自然會(huì)努力提高自己的素養(yǎng)，因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋€(gè)學(xué)生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂(lè)趣。所以教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)是幸福的基礎(chǔ)，能夠和學(xué)生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認(rèn)同教學(xué)，他會(huì)和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師的幸福了。第五，注重個(gè)人素質(zhì)提升，不斷提高幸福的能力要做一個(gè)幸?；?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。要提高幸福的能力：首先，要提

6、高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，要注重自己境界的提升。一個(gè)沒(méi)有積極自我觀念，不能恰當(dāng)認(rèn)同他人，不能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的教師，就會(huì)失去了對(duì)真正幸福的感受力和創(chuàng)造力，是很難有幸福感的，所以教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格。主要做好以下三個(gè)方面：第一，擁有積極的自我觀念。能悅納自己也能為他人所悅納；能體驗(yàn)自己存在的價(jià)值。第二，能恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同他人，和他人合作。教師工作就是個(gè)合作工作，孤立、單獨(dú)去拼搏的人無(wú)論你個(gè)人的水平有多高，很難取得理想的成績(jī)。第三，要能面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。即使現(xiàn)實(shí)不符合自己的希望與信念，也能設(shè)身處地、實(shí)事求是、客觀的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)；

7、能傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，寬容他人。