(課題研究)改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維.doc

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1、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個漸進的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多方面啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。以下是我的一點看法:1、情境引導(dǎo)教學(xué)法充分利用學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)組織中，不要集中過多，統(tǒng)得過死，提倡“形散神不散”，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作。給學(xué)生一個起點，允許得到不同的結(jié)果，或給一個終點，允許學(xué)生通過不同的途徑到達。在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實際的參與者，從中也可以讓學(xué)生來評價老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精

2、神。2、現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)法多媒體技術(shù)在體育課中的運用作用是顯而易見的。比如：一個蹲踞式跳遠動作的分解示范，任何一個體育老師也不可能通過慢動作完成；而運用計算機則使這些動作變簡單了，它不但可以使學(xué)生觀看到各種不同難度規(guī)格的技術(shù)示范和分解示范，并且還可以把學(xué)生自己的技術(shù)采集到計算機和正確的技術(shù)進行“重疊”比較,從而便于教師糾正和改進學(xué)生的技術(shù)。而這僅僅是計算機在體育教學(xué)上運用的一部分，它更以其生動形象的圖形，多媒體動畫,聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深地吸引住學(xué)生，并且通過學(xué)生主動的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不僅提高了課堂

3、的教學(xué)效果，同時也開發(fā)了學(xué)生的動手能力。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生自主的從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，開闊視野,還可以與天南海北的朋友和有關(guān)方面的專家共同進行討論和討教，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是大有好處的。體育教學(xué)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，我們在教學(xué)實踐中，應(yīng)不斷探索和豐富適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的體育教學(xué)方法。只有在體育教學(xué)中注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生才學(xué)得生動活潑，學(xué)習(xí)主動性才會激發(fā)出來。學(xué)生的主體地位才能得到充分落實，教學(xué)效果就會提高。為學(xué)生終身體育發(fā)展夯實牢固的基礎(chǔ)。