資源描述：
《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)之我見.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)之我見《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在“總目標(biāo)”中指出：“要使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上/如果把這些閱讀目標(biāo)分解到小學(xué)階段，那么，每一個小學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字，而且還要求小學(xué)階段背誦的優(yōu)秀詩文總計160篇（段）。從課程標(biāo)準(zhǔn)的這些數(shù)字要求中我們可以發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀素
2、養(yǎng)，對于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文品質(zhì)將起到至關(guān)重要的作用?；谶@樣的背景要求，豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)于近年來開展了“讀書節(jié)”“評選'閱讀之星““評選'書香班級“編撰'讀書成長手冊等一系列旨在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高小學(xué)生閱讀水平和閱讀質(zhì)量的活動，收到了良好的預(yù)期效果。眾所周知，由于小學(xué)生受到年齡和閱丿力的限制，他們的讀書方法、讀書興趣尚處于漸長階段，有待教師或家長的傳授和激發(fā)。因此，閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的形成，對于正在成長的小學(xué)生來說尤為重耍。我國著名的語文教育大家葉圣陶先生就明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的
3、知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。一、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)造閱讀的內(nèi)驅(qū)力“興趣是最好的老師”“興趣是學(xué)習(xí)之母”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這些有關(guān)興趣的至理名言，都在告訴我們一個共同的道理：興趣對于學(xué)習(xí)者來說，它是一種內(nèi)在的自發(fā)力量，是相當(dāng)重要的一個學(xué)習(xí)條件。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，前提條件就是要激發(fā)學(xué)牛的讀書興趣。小學(xué)生心智發(fā)育還不夠成熟，可塑性強，調(diào)教空間巨大。閱讀興趣的培養(yǎng)，也是如此。因此，發(fā)揮教師和家長的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,顯得尤為重要。例如，教師可以在自己的班級內(nèi)定期組織講故事比賽或者是舉行讀書心得交流會，樹立
4、班級的閱讀典型，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望;又如，家長每天可以陪孩子讀讀課外讀物，為孩子樹立熱愛讀書的榜樣，努力為孩子創(chuàng)造一個良好的、濃郁的書香氛圍。如果孩子長期生活在一個充滿書香的環(huán)境中，耳濡冃染,潛移默化，他們口然就會體驗到讀書的樂趣，認(rèn)識到讀書的價值意義，從而喜歡上閱讀。近年來，我們學(xué)校就是通過評選“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”等一系列活動，涌現(xiàn)出一大批熱愛閱讀的班級集體和學(xué)牛個體，整個學(xué)校逐漸形成了濃郁的閱讀氛圍，呈現(xiàn)了良好的人文景觀。學(xué)生一旦嘗到了讀書的甜頭,他們就有閱讀的內(nèi)驅(qū)力，就會口覺主動地尋找書籍閱讀，漸漸地，他們就
5、會養(yǎng)成手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣。二、做好閱讀方法指導(dǎo)，鋪墊“閱讀大廈”基石前面已經(jīng)提到，由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，他們的閱讀尚處于起步階段，在讀物選擇和閱讀方法上往往會陷入盲從的狀態(tài)，閱讀效果肯定就會大受影響。因此教師或家長就非常有必耍對他們的讀書方法予以指導(dǎo)和幫助。俗話說：“不成規(guī)矩，難成方圓?！彼?，我們教師必須根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，結(jié)合教材的特點，再聯(lián)系自身的閱讀經(jīng)驗，適時、適量地向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，同時教給他們讀書的方法，比如如何在書中“圈”“點”“勾”“劃”，如何在書屮做好旁注、寫些簡單的心得體會等等，引導(dǎo)
6、他們?nèi)绾巫x寫并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書動筆、讀書思考的習(xí)慣，讓他們成為一個懂得如何讀書學(xué)習(xí)的人。徐特立前輩曾經(jīng)說過「'不動筆墨不讀書”。這個寶貴的閱讀經(jīng)驗必須讓每一個學(xué)生牢記在心，并一且要時時貫徹在平時的課外閱讀行動中。因為只有勤動筆勤思考，抓住閱讀重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，寫下心得體會，才能真正將書讀懂讀透讀牢！從本質(zhì)意義上講，閱讀的過程實際就是思維的過程。這樣以來，學(xué)生讀書積累就有冃的，寫作實踐就會得到丿力練，思維感悟就能得到提升。有了良好的閱讀方法，學(xué)生“閱讀大廈”的基石就會穩(wěn)固可靠。三、高舉激勵的旗幟，制造閱讀的“
7、助推器”“好孩了是夸出來的。”用在激勵學(xué)生閱讀方面，這句話也是很有必要的。因為孩子的心理意愿希望得到別人的認(rèn)可乃至賞識。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。如果我們對學(xué)生的閱讀行為多加關(guān)注，多加賞識和激勵，他們就會燃起自信的力量，心中產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像是沐浴在春風(fēng)之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，有了追求上進的信念，閱讀欲望就會進一步加強。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力。教師對學(xué)生閱讀行為和閱讀成果的肯定和賞識，其實就包含了對學(xué)生的關(guān)愛與期望。他們在獲得贊許之后，
8、讀書學(xué)習(xí)的欲望會更高，讀書習(xí)慣自然就會慢慢形成。學(xué)生一旦有了這個閱讀習(xí)慣，就類似在學(xué)生身上安裝了一臺閱讀“助推器”，形成源源不斷的閱讀動力。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。葉圣陶先生曾說過:“教育是什么？往簡單
