“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例

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1、一爨!!!!!!!!竺!!竺竺，}“雙刨型"人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐1——以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例黑龍江宋建偉曹然彬包玉花一、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的必要性養(yǎng)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)為突破口，深入研究學(xué)實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)一～的主一～旋一～律，一創(chuàng)新一是～一一個(gè)科發(fā)展，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)開發(fā)工程項(xiàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族的靈魂，創(chuàng)新是人類發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新目，重新整合課程。新的課程體系應(yīng)有利于學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)以能力培養(yǎng)為主是人類智慧的結(jié)晶。黨中央、國務(wù)院作出的

2、建設(shè)在學(xué)習(xí)過程中敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新并積極組建線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建專業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成“知識(shí)+技能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。此外，就業(yè)乃民生之業(yè)精神”交互融合的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)內(nèi)容，探索適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐本，繼十七大報(bào)告之后，黨的十八大報(bào)告中再次合作精神，并逐步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組合，實(shí)現(xiàn)向社教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、明確提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)以創(chuàng)會(huì)輸出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。此外，在專業(yè)人才

3、培養(yǎng)方案中集中實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐四部分組成，形成從認(rèn)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要決策。增設(shè)工程任務(wù)學(xué)分，工程任務(wù)可以是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)識(shí)、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的實(shí)踐教育特色。隨著高校逐年的大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育在項(xiàng)目、專利發(fā)明、專業(yè)教具開發(fā)、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表通過實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深理論學(xué)習(xí)和提高由“精英教育”向“大眾化教育”跨越式發(fā)展的同專業(yè)論文、科研項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐收入等，讓學(xué)生實(shí)踐技能；通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)使學(xué)時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)難已成為各高校必須面對(duì)的問充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與工程任務(wù)是統(tǒng)一的，完成工生進(jìn)行基本的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、操作、維護(hù)的訓(xùn)練；通

4、題。中國的大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育平均水平低程任務(wù)的過程是運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能、解過綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合于全球，創(chuàng)新思維缺乏，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，在如此決實(shí)際問題的過程，是對(duì)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)；以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大的社會(huì)環(huán)境下，改革傳統(tǒng)意義的人才培養(yǎng)模式，過程，是掌握課程最有效的方法和途徑。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等課外實(shí)踐環(huán)節(jié)為主渠進(jìn)行“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，以2．創(chuàng)新教學(xué)方法道建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)完善以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

5、的教育教力，使電氣類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系成為“雙創(chuàng)型”業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，將會(huì)在一定程度上緩解這學(xué)模式，結(jié)合課程類型和內(nèi)容特點(diǎn)，不同課程所人才培養(yǎng)的重要保障。一問題。采用的教學(xué)方法應(yīng)具有多樣性。齊齊哈爾工程三、結(jié)束語二、電氣類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的學(xué)院采取校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的“雙導(dǎo)高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科實(shí)踐師”制，進(jìn)行課堂教學(xué)組織形式改革，開展工程學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任(一)明確“雙刨型”人才的目標(biāo)導(dǎo)向．完善任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工程化的教學(xué)模式，通過務(wù)，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主

6、要基地，人才培養(yǎng)方案政校企合作、專業(yè)公司和校外實(shí)習(xí)單位等多種在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“雙創(chuàng)型”人才方面在電氣類專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的制渠道將真實(shí)的工程職業(yè)環(huán)境引入教學(xué)，通過實(shí)具有不可推卸的責(zé)任。因此，高等院校必須高度定上，科學(xué)定位是關(guān)鍵。在人才培養(yǎng)方案制定過驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生創(chuàng)新程中，突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長為主線，融理論技能；通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)開辟廣闊的天地、營造良好的氛教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練為一體，以專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)能進(jìn)行基本的設(shè)計(jì)、運(yùn)行

7、、操作、維護(hù)的訓(xùn)練；通過圍、搭建創(chuàng)新的舞臺(tái)，為提升國家核心競(jìng)爭(zhēng)力所力為核心，注重行業(yè)應(yīng)用能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，培綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能需要的“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。養(yǎng)下得去、穩(wěn)得住、干得好的“雙創(chuàng)型”人才。力的培養(yǎng)。讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)開發(fā)項(xiàng)目、參考文獻(xiàn)：具體來講，在理論教學(xué)方面，突出課程的核集體討論、陳述報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作、評(píng)估取舍，培養(yǎng)『11周海波．工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)心地位，兼顧專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生真正成為具模式研究lJ1．黑龍江教育，2013．6．部分核

8、心能力課程進(jìn)行前置。課程前置應(yīng)有利有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工程應(yīng)用型雙創(chuàng)型人才。f2】楊麗榮．具有行業(yè)特色的電氣類專業(yè)創(chuàng)新于專業(yè)核心技能及專業(yè)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的3．改變考核方式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究『J]．中國電力教育，培養(yǎng)，可以部分內(nèi)容前置或分階段前置，以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是以